很受啟發(fā)，寶貝的成長應(yīng)當(dāng)有父母的陪伴和快樂的童年，而不應(yīng)當(dāng)只是各類輔導(dǎo)班和無數(shù)的作業(yè)題，推薦大家去觀影。很受啟發(fā)，寶貝的成長應(yīng)當(dāng)有父母的陪伴和快樂的童年，而不應(yīng)當(dāng)只是各類輔導(dǎo)班和無數(shù)的作業(yè)題，推薦大家去觀影。
很受啟發(fā)，寶貝的成長應(yīng)當(dāng)有父母的陪伴和快樂的童年，而不應(yīng)當(dāng)只是各類輔導(dǎo)班和無數(shù)的作業(yè)題，推薦大家去觀影

且不說影片中兩個玩具植入形象——大頭和小黃帽的設(shè)計(jì)之丑、顏色之不協(xié)調(diào)，看了讓人泛起一絲嘔意，單說一直想要從父母的教條中獨(dú)立出來，享受快樂童年的馬小樂，他最后的快樂到底來源于哪里呢？
 
對于玩具寵物類型的片子，還是免不了要和《哆啦A夢》對比一下。雖然哆啦A夢是大雄最好的朋友，但是這個人與機(jī)器人或者說異生物之間的情感，是需要有大雄和人類朋友之間的對比才能體現(xiàn)的。大雄雖然很弱小，但是他并不孤單，他的身邊有靜香，甚至有一直欺負(fù)他的胖虎和康夫。然而，馬小樂的身邊有誰呢？除了父母以外，有什么是真實(shí)的呢？
 
我們不能用一場虛幻來襯托另一場虛幻，不能用小黃帽和大頭這兩個虛擬人物的爭寵來作為馬小樂體測朋友價值的量尺，這就是影片看上去特別不真實(shí)的原因。你可以讀解出導(dǎo)演對家庭教育的某種批判，你也可以把馬小樂回到過去從樸實(shí)的田園生活中體會到快樂看成是一種頗有深度的回歸式找尋，但你不可以忽略馬小樂的生活中缺少了與同齡人交際這一重要的心理成長點(diǎn)。
 
從某種意義上說，與童年的父親進(jìn)行交際或許也算得上是一種同齡人間的交際，但這種錯位的交流只能更具有象征意義，就是鼓勵家長成為孩子的朋友。這段情節(jié)主要是給家長看的。
 
對于口口聲聲把小黃帽當(dāng)成朋友的馬小樂來說，影片恰恰彰顯了身為獨(dú)生子女的他的一種孤寂，作業(yè)做完了只想著靠一個人玩玩電子游戲取樂。要知道在《哆啦A夢》中大雄做完了作業(yè)的第一件事就是出去和朋友打棒球，即使老是輸并且挨罵，他也要出去。所以，馬小樂主觀上其實(shí)根本沒有對朋友的需求，他需要的充其量是個能聊聊天、實(shí)現(xiàn)點(diǎn)愿望的精靈寵物。
 
其實(shí)，大頭一直是父母在孩子身邊的另一種折射，而小黃帽則隱喻了孩子的快樂。因此，大頭要用殺威棒打走小黃帽的情節(jié)，其實(shí)是在說父母總是想方設(shè)法奪去孩子的快樂的現(xiàn)實(shí)。但是小黃帽真的就是孩子們想要的快樂嗎？它充滿甜言蜜語，用毫無犧牲和代價的魔法解決現(xiàn)實(shí)問題，它假裝不合其他孩子的頭本質(zhì)上是一種欺騙行為，它帶給小孩子的究竟是精神食糧還是精神鴉片，這些都是值得我們思考的。
 
影片中最溫馨的一段場景應(yīng)該是馬小樂在父親的童年生活中見到后者的奶奶和爺爺，寥寥幾筆卻讓人感到親情的厚重與溫存。
 
影片最曖昧的一個設(shè)定是大頭的壽命盾牌的位置，竟然真的把這個玩具的要害放到男人的要害部位了，片中還幾次出現(xiàn)主人公用手去抓、摳、揪、奪盾牌的場面。不能不說，這種性暗示的快感消費(fèi)是影片最能點(diǎn)題“玩具也瘋狂”的部分。
 
 
 
動畫影評俱樂部 inside
<圖片1>

想當(dāng)年80后的獨(dú)生子女被稱作“小皇帝”，哪個都是要星星不給月亮，如今80后都為人父母了，按說他們的孩子應(yīng)該是更獨(dú)寵才是，可沒想到因?yàn)樯鐣偁幒蜕龑W(xué)壓力現(xiàn)在的孩子們反而大大小小的補(bǔ)習(xí)班輪番上陣，就算是學(xué)習(xí)輪滑和大提琴也都隱含著家長們望子成龍的小心機(jī)。不禁要為孩子們感嘆一聲，想說去玩不容易。

電影《馬小樂》中的男孩馬小樂就是這樣一個不太快樂的小男孩。他圓頭圓腦，聰明可愛，有一位設(shè)計(jì)師的好爸爸和一位馬拉松愛好者的媽媽，可是大人們似乎永遠(yuǎn)都在讓他學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。他的極品爸爸甚至發(fā)明了一個光屁股的“紅孩兒”大頭來陪他一起做作業(yè)，這可真是讓他煩心壞了。突然有一天，一款電腦游戲中跳出來一個神奇的百變小黃帽，它像孫悟空一樣可以千變?nèi)f化，更重要的是它能陪馬小樂玩。于是，一場關(guān)于“紅孩兒”大頭和“百變金剛”小黃帽的較量展開了。

電影特意借用了70后、80后父母都熟悉的老動畫片《神筆馬良》中的神筆和《多啦A夢》中的時光門讓馬小樂游泳來到了二十多年前的北京郊區(qū)?？磻T了高樓林立，汽車如流的小樂發(fā)現(xiàn)自己竟然來到了一群牛吃草，魚玩水的田野里，那心情可真是開心極了。很快，他又看到一個小男孩特別眼熟，原來他竟然是二十多年前還只有幾歲大的馬小樂的父親。

是不是有點(diǎn)熟悉？想當(dāng)年，80后的我們瘋狂喜歡《回到未來》時候不是對其中父子同齡的橋段非常喜歡嗎？《馬小樂》就是考慮到了父母們的懷舊情懷，將“父子同齡”“時光錯位”的橋段放到了本片中，可以說是一個童真版的《回到未來》。比馬小樂還小的父親膽小文弱，不僅叫自己未來的兒子是“大哥哥”，還處處依靠未來兒子來壯膽；馬小樂更是糾結(jié)壞了，一次次驚呼“您怎么能叫我哥哥呢？”“我是您兒子啊。”這樣的臺詞都讓人忍不住笑出聲來。平時嚴(yán)厲的媽媽竟然也在“回到未來”中出現(xiàn)，馬小樂不僅做了父母的紅娘，還眼看著他們第一次交換“定情信物”小金魚。

能看出主創(chuàng)們的用心。畢竟，在當(dāng)下電影市場中制作出一部合家歡的動畫電影非常不容易。它要求孩子們能看懂，大人們不覺得無聊，一家三口都能開開心心度過觀影的90分鐘。《馬小樂》顯然是讓情懷沖上前，讓奇幻跟在后的做法，將孩子回到未來，讓兒子理解父輩，讓老動畫片中的笑點(diǎn)在片中再度創(chuàng)作產(chǎn)生亮點(diǎn)。除了剛剛《神筆馬良》中的筆和《機(jī)器貓》中的時空門，本片中還有長相很像葫蘆娃的“大頭”，老美劇《機(jī)器娃娃》中的人物設(shè)定，兔爺情懷兩娃斗法等等，都會讓70、80后父母們感到親切。

看完本片，笑過之后突然想起了一部嚴(yán)文井的童話，后來也拍成了著名兒童片《下次開船港》。相信不少70、80后們還有印象。男孩唐小西因?yàn)橹幌胫鎯和藭r間，氣跑了時間小人兒，壞蛋灰老鼠就騙唐小西去了時間永遠(yuǎn)停止的游樂王國“下次開船港”。唐小西也變成了一個玩具小人在里面每天玩玩樂樂，后來發(fā)現(xiàn)了灰老鼠和壞蛋搪瓷人的陰謀，和玩具朋友布娃娃，小木頭人一起找回了時間小人回到了現(xiàn)實(shí)中。這部二十年前拍攝的電影告訴孩子們不要貪玩要熱愛學(xué)習(xí)，二十年后制作的本片卻因?yàn)楹⒆觽儗W(xué)習(xí)過重鼓勵孩子們?nèi)ネ妫@種對比和變化絕不是巧合。希望家長們和孩子一起看看本片，并給孩子一個單純快樂的童年。

《馬小樂之玩具也瘋狂》
童年如何不虛度


記得一位朋友說過，大人經(jīng)常忘了自己是怎么長大的了——童年時那些生而為人不久的恐懼、迷惘、膽怯以及似乎永遠(yuǎn)長不大的難捱的日子，都在成長的過程中，被慢慢遺忘在自我逐漸強(qiáng)大起來的匆匆里——以至于再面對孩子時，重又拿出父母面對自己時的冷酷無情。于是一代代的沖突，一代代的壓抑與生命力的流失，便無可避免地重復(fù)上演。而當(dāng)時代的壓力摻乎其中——比如教育制度的偏頗、成才理念的偏執(zhí)——這時代際沖突便會翻出新的花樣。

即將于4月29日上映的動畫片《馬小樂之玩具也瘋狂》的主人公小學(xué)生馬小樂，就是慘遭父母“壓迫”的對象。父母不僅一個唱紅臉，一個唱白臉地誘導(dǎo)他沒日沒夜地看書學(xué)習(xí)，身為高科技工作者的爸爸更是發(fā)明保姆式玩偶“大頭”（不得不提，此不穿褲子膚色暗紅的玩偶，頗具西方魔幻故事中惡魔的形象特征，只是充分Q化了），24小時陪伴玩耍監(jiān)督，如“老大哥”般“無微不至”、無所不察。深陷水深火熱的馬小樂，因?yàn)榫W(wǎng)游意外結(jié)識神奇精靈“小黃帽”，后者給他帶來千奇百怪的快樂。于是，大頭和小黃帽之間，為爭奪馬小樂的童年，各顯神通，展開了一場讓孩子眼花繚亂的較量，直到穿越時空，把戰(zhàn)爭延伸到馬小樂父母的童年時代。

跨越時空回到過去，碰到自己父母的情節(jié)，是斯皮爾伯格《回到未來》的創(chuàng)意主梗，本片則通過這一奇幻的設(shè)定，達(dá)成父母與孩子某種想象性的理解與和解，拯救小黃帽生命的情節(jié)設(shè)置，則為這趟旅程帶來倒計(jì)時的緊張感。作為一部以兒童為主體觀眾的動畫影片，編導(dǎo)設(shè)計(jì)了眾多讓孩子能夠樂在其中的情節(jié)，比如大頭會陪馬小樂玩耍，但玩著玩著突然就爆出讓人掃興的聲音，“該學(xué)習(xí)了”、“早點(diǎn)睡覺”、“不許調(diào)皮”之類的管教話語，而小黃帽則是一副快樂天使模樣，拖著長長的耳朵，用各種奇思妙想點(diǎn)亮馬小樂的童年，比如在人車擁擠的路上，突然變出一道天橋，讓孩子騎著自行車跨越人流；或者隨意幻化成各種小動物，帶著馬小樂上天入地，乃至穿越時空。

看得出來小黃帽象征著兒童未泯的快樂天性和對世界的好奇與妙想，它與大頭之間進(jìn)行的戰(zhàn)爭，實(shí)乃天性與禁錮之爭。這場大戰(zhàn)，可謂國產(chǎn)動畫片中不多的“戰(zhàn)爭場面”，兩個“小妖怪”為爭奪馬小樂的友誼，各顯神通，將馬家砸了個稀巴爛，這一幕不無爆裂之感，卻同樣可以看作是孩子潛意識中“砸毀舊世界”的卡通化呈現(xiàn)。

通觀整部影片，用娛樂化的外觀，達(dá)成了某種寓教于樂的目的，而這教育的對象不是孩子，是忘了自己也曾經(jīng)有過童年的家長和大人們。（胡不鬼/文）

回想我們的小學(xué)時代，那時候看一場看電影，對于我們來說似乎確實(shí)是一件值得開心的事，可以說是一件大事情。我們有半天甚至一天的時間用來行走在去電影院的路上，然后再以幾倍的時間去討論，很多電影至今都能記住諸多細(xì)節(jié)、情緒。男生們往往感情粗糙些，但也不免緊張。至于女生們看以親情主導(dǎo)的電影，雖然年紀(jì)小，但依舊每次都備足了紙巾，千篇一律的套路和觀后感，貢獻(xiàn)給了《媽媽再愛我一次》，即使男生們門覺得并比不上排排隊(duì)走在去影院路上時的那種興奮和激動。那時候的電影，主題暫且可以定義為教育，至少老師會這樣引導(dǎo)。而快樂，則往往并非看電影的第一目標(biāo)，不過，陳佩斯和他老爹陳強(qiáng)的那些經(jīng)歷，還是讓我們感到快樂。中國兒童電影的發(fā)展走了多少年教育的路子。大人創(chuàng)作電影，總想著教育孩子些什么。是誠實(shí)守信，或是勤勞勇敢，是孝親敬長，或是文明禮貌，帶著教育目的的電影常常獲得大人們的一致好評，由此也能夠賺足家長們的票房。寓教于樂是兒童電影一直在做的一件事情，而王軍導(dǎo)演將這個主題發(fā)揮到了極致，《馬小樂之玩具也瘋狂》可以說是當(dāng)前華語動畫片的快樂擔(dān)當(dāng)。高中必須競爭，初中有些競爭，而小學(xué)生最好還是快樂為本。

高爾基說“單單愛孩子，這是母雞也會做的事情，可是善于教養(yǎng)他們，卻是一樁偉大的公共事業(yè)?！苯逃⒆?，僅有愛不夠，只有懂得孩子的成長規(guī)律，才有更好的未來。而當(dāng)代中國最需要教育的，不是孩子，而是父母。家長們確實(shí)多走了幾年路，在橋上吃了不少鹽，似乎有著充分的資格要求孩子這樣那樣。其實(shí)，每一代人所面對的環(huán)境都會有所不同，也許分?jǐn)?shù)不再那么重要，更關(guān)鍵的是在于性格養(yǎng)成、社會實(shí)踐和為人處世，事實(shí)上，多數(shù)家長并不及格，很可能還不如孩子。問題學(xué)生或許有，問題家長一定有，社會自然也是有一定問題的，但是并非應(yīng)該由學(xué)生來承擔(dān)。幸福在于自己的感受，當(dāng)然不應(yīng)該是量化考核的分值所決定。

《馬小樂之玩具也瘋狂》一開始，小朋友便被要求多多，尤其是以上一代人的眼光看過去。直到家長被孩子的快樂，特別是穿越后的故事，顯示出了快樂的力量和無限可能性之后，當(dāng)快樂被當(dāng)做目的而不是手段的時候，整個電影就發(fā)生了奇妙的變化。我們看的這一場，孩子們是主力。家長們不知不覺就被電影所吸引，而孩子更是看的入迷。教育的外殼不那么重，反而使得人們能夠在更輕松快樂的氛圍里感受電影的情懷。時刻思考著影片教育意義的家長沒有滿意的得到教育孩子的答案，反而收獲了教育自己的理念，乞求看到新奇世界的孩子沒有被教育的牢籠束縛，反而天馬行空，和主人公一樣收獲了快樂，做了一次快樂的主人。在這樣的觀影體驗(yàn)中，家長與孩子似乎是反過來了，孩子的心理和意愿成為了影片的走向，孩子們通過這樣一部電影“教育”了家長，一切的“為你好”其實(shí)比不上“讓你快樂”，在孩子們的心里，快樂才是第一位的。

“父母之愛子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)”，中國父母常常以愛孩子、為孩子好為理由花費(fèi)大把金錢在節(jié)假日將孩子送進(jìn)“奧數(shù)班”、補(bǔ)習(xí)班，剝奪了他們游戲的時間和權(quán)利。真是真的為孩子好么？他們是真的愛孩子么？電影里中學(xué)校舉辦了“蒙眼摸手認(rèn)孩子”的游戲，口口聲聲強(qiáng)調(diào)“都是為你好的”爸爸媽媽卻沒有分辨出馬小樂的手。對孩子來說，他極度渴望愛，又極度渴望安全感，在愛與安全感兩個要素之間，任何一個要素的缺失，都將對孩子的成長構(gòu)成不可修復(fù)的傷害。當(dāng)然，我們不能僅僅憑借一個游戲就給這對父母貼上一個不愛孩子的標(biāo)簽，但這至少說明，現(xiàn)在有太多父母沒有恰當(dāng)?shù)仃P(guān)心、愛護(hù)自己的孩子。中國父母什么時候才開始承認(rèn)教育的艱難呢？有太多人直到自己的孩子成為“問題學(xué)生”，才開始為孩子的教育問題感到驚恐。關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)不等于關(guān)心孩子的成長，怎樣在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)和快樂成長之間找到一個平衡點(diǎn)，這是這部電影所引出的值得我們反思和探討的問題。

都說現(xiàn)在的孩子幸福，生在這個科技發(fā)達(dá)的時代，父母也是受過高等教育的一代。但即便如此，孩子跟父母之間的隔閡和代溝還是未必能夠完全消除。

國產(chǎn)動畫片《馬小樂之玩具也瘋狂》就引發(fā)大部分家長對如何與孩子溝通，怎樣消除隔閡這樣的思考。情節(jié)雖然通俗也懂，但其現(xiàn)實(shí)的意義不容讓人忽視。


片中的馬小樂是個小學(xué)生，也正處在一個最貪玩的時期。有著對學(xué)習(xí)天然的被動感，而片中馬小樂的媽媽也跟大部分家長一樣采用了一種訓(xùn)斥教育，強(qiáng)迫教育的方式，這使得正在成長階段的馬小樂產(chǎn)生了嚴(yán)重的叛逆心理，對學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生乏味。這個時候電腦精靈“小黃帽”的出現(xiàn)讓馬小樂的生活變得不在枯燥，它以一種理解的態(tài)度融入了馬小樂的生活，給他陪伴，成為他的朋友。而在這個時候，馬小樂爸爸研制出來的智能機(jī)器人大頭則成了馬小樂媽媽的另一個分身，成為了馬小樂身邊整日督促學(xué)習(xí)的教官與保鏢。這種專制與管制讓馬小樂很不爽，所以他連同“小黃帽”開始了一場脫管之旅……

影片中所設(shè)立的矛盾和沖突發(fā)人深省，家長與孩子之間的，孩子與朋友之間的，家長與家長之間的……尤其是馬小樂與父親之間的關(guān)系……

俗話說，父親對男孩子的影響是巨大的，所以父子間的溝通也顯得尤為重要。馬小樂在自己最喜歡的玩具的正確引導(dǎo)下，理解了父母的良苦用心，父親也通過穿越回自己的童年時代而逐漸理解了兒子的童心。所以我們的父母是不是都應(yīng)該提高一下的自己情商，盡量站在孩子的角度與他溝通是不是就會減少一些代溝與矛盾呢。我們現(xiàn)在的家長大部分都會犯的低級錯誤就是把孩子看做是自己的一部分，親得不能再親，這樣的做法往往忽略了孩子也是一個獨(dú)立的個體，他們也會有自己的想法和興趣愛好，不要因?yàn)楹⒆邮亲约河H生的，就完全不講溝通的方法，并忽略了溝通的重要，不要用最簡單粗暴的方法對待你身邊最親的人。
<圖片3>

其實(shí)“馬小樂”這個形象也是當(dāng)下最流行的一個大IP之一，它是楊紅櫻作品“馬小跳系列”的姊妹篇，是從其104集的作品中獨(dú)立衍生出來的角色，就像是《冰川世紀(jì)》中松鼠，《馬達(dá)加斯加》中企鵝。這部《馬小樂之玩具也瘋狂》是該系列最新上院線的動畫大電影，故事基本上是圍繞著馬小樂這個角色的童年生活的快樂與煩惱展開的，其內(nèi)容與場景的設(shè)計(jì)，人物關(guān)系的設(shè)置，非常容易引起當(dāng)下少年兒童的共鳴。電影通過馬小樂與最愛的玩具的一場奇妙的穿越旅程，消除了與父母間的隔閡，這里的玩具隱喻了一種容易讓孩子接受的溝通方式，相信家長們會看到這部電影所帶來的啟迪。

影片告訴家長們，別給孩子太大壓力。中影出品，精良的畫面 寫實(shí)的劇情，影人深思的視覺，值得家長帶孩子們觀影。4.30上映哦~影片告訴家長們，別給孩子太大壓力。中影出品，精良的畫面 寫實(shí)的劇情，影人深思的視覺，值得家長帶孩子們觀影。4.30上映哦~影片告訴家長們，別給孩子太大壓力。中影出品，精良的畫面 寫實(shí)的劇情，影人深思的視覺，值得家長帶孩子們觀影。4.30上映哦~

電影《馬小樂之玩具也瘋狂》是一部很典型的寓教于樂的動畫片。

 

說到“樂”，故事主人公就叫小樂，而且人如其名，是一個整天樂呵呵的小學(xué)生，很調(diào)皮，有心計(jì)，智商高，愛玩鬧，在影片中，他穿梭于家庭和戶外，也穿越于現(xiàn)代和未來，與爸爸媽媽和一眾玩具們，“摩擦”出一系列的好玩的事。

 

說到“教”，則隱藏的比較深，本來這就是一部娛樂至上的電影，太多說教，估計(jì)小朋友們也不會聽，所以影片借由兩個超現(xiàn)代感的玩具——智能家教“大頭”和數(shù)碼寶貝“小黃帽”，帶來了有關(guān)“約束”與“放縱”的對話，相信大小觀眾們的，都能從中受益良多。

 

馬小樂的生活環(huán)境，應(yīng)該比我們當(dāng)下的時代稍微更先進(jìn)了一點(diǎn)，至少從馬小樂爸爸給他制造的智能家教機(jī)器人的技術(shù)上，便能感知，因?yàn)槲覀儺?dāng)下，還沒有這么先進(jìn)的東東走進(jìn)家庭。當(dāng)然，因?yàn)槭前职值闹圃?，這個機(jī)器人就不可避免的承載了父親的嚴(yán)厲與期望，所以，這個紅色的“大頭”的出現(xiàn)，不僅僅是協(xié)助馬小樂好好學(xué)習(xí)，幫助他安排好生活各項(xiàng)，而且更重要的是以馬小樂的監(jiān)護(hù)者身份存在，在他頑皮搗蛋的時候隨時制止，在他出危險的時候施以援手。當(dāng)然，正值調(diào)皮叛逆期的馬小樂，也沒少欺負(fù)“大頭”、這是后話。

 

再說說馬小樂的另一件普通小朋友們不會擁有的寶——數(shù)碼寶貝“小黃帽”，這個小黃帽的出現(xiàn)很是奇妙，很神奇的就闖入了馬小樂的生活，戴頭上是一頂小黃帽，變身后便是一個歡樂的小玩偶伙伴，長著長長的耳朵，不僅自身變化多樣，而且還能上天入地，穿越時空，但這個“小黃帽”存在的核心思想，也是很明顯，那就是讓馬小樂快樂，只要是馬小樂要干的，一定全力滿足，不問原因，不計(jì)后果。

 

到這里，“大頭”和“小黃帽”的各自作用，也不言自明了，一個是約束，一個是自由，這是一對融洽了可以互補(bǔ)，不融洽了開始互博的對立存在。馬小樂作為一個涉世未深的孩子，其實(shí)對這個社會的很多事情，并不能給出正確的判斷，偏又遇到兩位矛盾重重的玩具伙伴，自然需要更瘋狂的面對這個世界，但是，究竟需要馬小樂被改變，還是需要他 自行改變呢？這就牽涉到本片的創(chuàng)作初衷了，也是整個故事最精彩的所在。

 

《馬小樂之玩具也瘋狂》最具魔幻色彩，也最具喜感的部分，在于小主人公馬小樂穿越到過去，遇到了兒童時期的爸爸，還有與爸爸并不熟捻的童年的媽媽，父子穿越時空，以同齡小伙伴的身份一起玩耍、聊天，所呈現(xiàn)的，不僅僅是兩個時代的孩子各自不同成長經(jīng)歷的交流，還是父子二人關(guān)于童年的不同認(rèn)識，以及父子血脈相通的潛意識認(rèn)同，這個橋段，其實(shí)代表了當(dāng)下家庭中，孩子與父母之間，希望能夠平等對話和平交流的可能。

 

一般的家庭教育，父親和母親會有分工，就像常說“嚴(yán)父慈母”，父親代表了刻板與威嚴(yán)，母親代表了溫暖與慈祥，當(dāng)然如今家庭中，可能嚴(yán)母慈父的比例會更多，但無論怎樣，都如戲臺上的角色，一個唱紅臉，一個唱白臉，有打棒子的，有喂棗的，恩威并施被認(rèn)為了家庭教育的有用支方。其實(shí)，在看過《馬小樂之玩具也瘋狂》后，會發(fā)現(xiàn)，涇渭分明的父母分工，并非良策，孩子需要的是自己的成長環(huán)境，與鼓勵下的獨(dú)立思考，最好的家教，唯有一個“信任”便可足矣。

 

電影《馬小樂之玩具也瘋狂》，是 “馬小跳”系列動畫的兄弟篇。“馬小跳”系列品牌起源于同名暢銷書《淘氣包馬小跳》，該書自2003年出版以來，已累計(jì)銷售超4000萬冊，不僅得到了孩子的喜愛，也深得家長和老師的肯定，動畫則圍繞主人公馬小樂的一次意外穿越之旅，展開一系列啼笑皆非的故事，在影片元素上增加了奇幻、冒險的元素，適合闔家觀賞。