猜你喜歡
劇照
詳細(xì)劇情
長篇影評
1 ) 教育的真正意義
今晚我就回到大學(xué)圖書館借來看了。
日本人總是十分認(rèn)真，一絲不茍的，不管是文學(xué)作品還是電影，往往使人感到沉重灰暗。
黑井老師任教於夜中學(xué)，到學(xué)期末，校長告知他有機會調(diào)到正規(guī)日校任教，但他因為怕畢業(yè)了的學(xué)生找不著他而拒絕了。
故事開展於接近畢業(yè)的學(xué)期末，黑井要求學(xué)生就畢業(yè)快到而寫作文章，述說自己的感受、心情及對未來的展望。於是導(dǎo)演就把班中同學(xué)如何來到夜中學(xué)的原因逐一呈現(xiàn)。
這齣電影使我回想起我初執(zhí)教鞭的日子，那時候我教的是第五組別的男校，全港學(xué)業(yè)成績最差的十大之一。每個學(xué)生都有他的故事。五十歲的在日韓人食店老闆娘，五十歲速運員豬田，他們都是文盲，白天上班，晚上上課，好不容易才做了一份功課──學(xué)懂了寫名信片，寄給老師。還有罪犯阿綠，是黑井在街上撿來的，還有因家庭問題而對人生已經(jīng)絕望的惠理子。
難忘是黑井的老師形象，務(wù)實卡通，親民，莊諧並重。他很愛學(xué)生，真正走在他們當(dāng)中，體驗他們的生活，與學(xué)生一起去清潔，在幾乎被遺忘的低下階層裏承擔(dān)教育工作者的責(zé)任。
這樣，十年了，他的頭髮愈來愈少，一直的單身，而學(xué)生就成為了他的朋友，也是他的孩子，儘管，學(xué)生當(dāng)中，有老有幼。
豬田的遭遇叫人難過，五十歲人，一生勞動，卻一直孤寡，暗戀島田老師，因為沒受過甚麼教育，就表現(xiàn)得很野蠻無理，但也單純無知得可愛，就這樣，患病離世。以致無法參加畢業(yè)禮。在黑井宣佈死訊的同時，同學(xué)就探討人生和幸福的定義。
不同背景的人，因為對學(xué)習(xí)的堅持，老師的不放棄，聚在一起，在課堂裏，追回錯過了的學(xué)習(xí)歲月。在奈良的考察，大伙兒在草園上拍照留影，場面異常感人。離開學(xué)校以後，大概很難再有，這樣的時光了，所以在畢業(yè)禮上，大家要抱頭痛哭，因為再也沒有一個場合機會，可以再這樣，與同學(xué)一起哭，這樣說著的時候，他便自己先哭了起來。
我想，我無法成為一個好老師的原因，是，雖然我有很強的同理心，我也會像島田老師一樣，投放太多個人的感受，致使我無法很理性地和學(xué)生一起處理問題，以及，這樣的感性會透支了我，我真的會崩潰，再來就是，我無法像黑井這樣，拿捏得這麼好，收放自如，既能和學(xué)生打成一片，要嚴(yán)肅的時候即能掌握氣氛。
他給學(xué)生講解詩詞，學(xué)生都沒耐性，他卻明白無法過分要求學(xué)生，而課堂，是老師和學(xué)生一起經(jīng)營的。
電影最末是黑井和島田一起趕去豬田喪禮的場面。在下著雪的晚上，理惠子告訴黑井，她決定升讀普通高中，並且決心考進(jìn)大學(xué)的教育部，成為夜校的老師，因為看到，黑井的榜樣，她深受感動。
這大概就是教育的真正意義，言行身教，以身作則，以生命影響生命的體現(xiàn)了。
這齣電影也使曾為人師表的我，再次反省教育的真正意義。
2 ) 學(xué)校-夜校的觸動感
6.20凌晨看完啦現(xiàn)在才來打卡
首先夜校這個主題就特別觸動人心，相比較學(xué)校2，每一個學(xué)生都有交代（當(dāng)然學(xué)校2每個學(xué)生都交代肯定會有重復(fù)感），每一個人都真實到像身邊的朋友一樣，代入感實在是太強了，再加上劇情又全中我的淚點...有淚感的地方一個接一個... 看綠的第一眼就知道是一個有故事的不良少女果然，雖然之前好慘但后面變成了一個愛學(xué)習(xí)又依舊酷酷的女生，很羨慕；荻原和另外一個女生騎摩托去KFC那里超級棒，大概是現(xiàn)在這個時代不會再出現(xiàn)的神仙愛情了；神戶浩全程萌萌噠，四人開車去海邊旅行那里他探出頭唱歌真的好開心又讓人覺得有些傷感... 會去夜校上學(xué)的人都是過去有過遺憾卻又對生活充滿期待的人吧，他們不幸又幸運，白天辛苦地工作掙錢，晚上可以去熟悉的教室和沒有競爭壓力的同學(xué)一起上課。避開了工作的勞累和生活的瑣碎甚至不堪的家庭關(guān)系，夜校就像是他們的家。
反觀現(xiàn)在我還有身邊同齡人的生活，相比之下就覺得少了點什么，遺憾沒有出生在那個時代，那個可以規(guī)律作息，可以真心交談，可以自主選擇，可以受傷又依舊堅強，可以問“幸福是什么的”時代。
稍有遺憾的地方是如果每個人能夠均分這個電影的長度或許會更好，均分的話還能看到更細(xì)致的每個人的成長變化。還有的話就是結(jié)尾感覺好傷感的結(jié)束了，還想看看之前全班學(xué)生約定的快樂的畢業(yè)典禮呀！
謝謝山田洋次先生，遇見學(xué)校2又遇見學(xué)校1，真的很幸福
3 ) 如何長大？
然而，對于殘疾人來說，事情就復(fù)雜更多。
即將從殘疾人學(xué)校畢業(yè)的高志，就被成長這件巨大的事情逼到了邊緣。他是一個纖細(xì)、溫暖的男孩，高中時同學(xué)的欺負(fù)，讓他退回到了一個人的無聲世界里。百思不得其解的媽媽只好把他帶到這所鄉(xiāng)間的殘疾人學(xué)校。在這里，他可以自由自在地不說話，不會被當(dāng)成“不正?！?，老師們也一直關(guān)注著這個智商正常的沉默男孩。
佑矢是另一個腿腳不方便、離不開媽媽的孩子。他從來到學(xué)校的第一天，就開始用任性、吵鬧和拳打腳踢展現(xiàn)自己的無奈與孤獨。新老師小林的阻攔式的“左擁右抱”無法“馴服”佑矢，但高志突然之間的大聲命令卻神奇地讓佑矢安靜了。從此以后，一個孩子，終于開口說話和這個世界和解，另一個孩子，也逐漸開始學(xué)習(xí)并接受規(guī)則。他們一起在開著野花的鄉(xiāng)間小路上奔跑，用稚嫩的文字寫著自己未來的夢想。在這個世界里，他們得到了無條件的愛與包容。
世界如果可以一直這樣運行下去，如果畢業(yè)永遠(yuǎn)都不來，孩子們當(dāng)然會一直無憂無慮地快樂下去。然而，三年的學(xué)校生活很快就過去了。盡管，這三年里，高志已經(jīng)能夠在眾人面前自信地演講，佑矢也學(xué)會了乖乖吃飯、寫字、大小便，但這些，對按照優(yōu)勝劣汰原則運轉(zhuǎn)的外面的世界而言，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。佑矢只是一個小孩，對即將面臨的轉(zhuǎn)折他是不自知的。然而，敏感的高志漸漸地感受到了那個現(xiàn)實世界的壓力。還是像當(dāng)初在高中受到欺負(fù)一樣，對這個如機器般高速流轉(zhuǎn)的現(xiàn)實世界，高志是拒絕與它進(jìn)行溝通的。
既然學(xué)校不能提供永遠(yuǎn)的庇護，高志便帶著佑矢，策劃了一次逃離。大雪紛飛，兩個孩子在逃，老師們則在路上苦苦尋找。高志和佑矢在看了安室奈美惠的演唱會后，去一個酒店找到了從前學(xué)校的師兄。師兄在酒店廚房拖地，每天晚上10點睡覺，早上4點起來；沒有朋友，以前的女朋友也分手了；休息的房間小而局促，外面的燈紅酒綠從窗戶透進(jìn)來，晃得厲害。高志目睹了師兄的一切，心里想著的是明天同樣的自己。
第二天，他們離開師兄，繼續(xù)流浪。在路邊，高志和老師打了個電話，說會讓佑矢回去，自己則會離開。然而，佑矢像當(dāng)初堅持要媽媽一樣，跟在高志的后面。在茫茫無邊的白色雪地上，高志拜托不了佑矢，只好聲嘶力竭地呼喊、與佑矢扭打。與此同時，老師們還在尋找和等待。后來，他們遇到一群在雪地上進(jìn)行熱氣球飛翔的年輕人。高志和佑矢被請到了橙色的熱氣球上。那應(yīng)該是一種完全自由自在的感覺吧，天空一片澄藍(lán)，近處的大地是純凈的白，遠(yuǎn)方的城市則在上演著一天天的生活。這無比廣闊的天地足以消融高志所有的痛苦與迷茫吧，更湊巧的是，在熱氣球下地的時候，兩個孩子看到了來找他們的兩位老師。此時此刻，就如斷了線的風(fēng)箏終于又重新接上了線頭，那種重新找到方向的踏實感、那種永遠(yuǎn)都不會松手的無條件的愛，讓高志回來了。或許，這一天一夜的漂泊中，高志便已經(jīng)長大了。
確實，當(dāng)規(guī)則不再按照你我運轉(zhuǎn)，當(dāng)你的錯誤不會再被縱容，當(dāng)你要為活著重復(fù)辛苦無味瑣碎的工作，當(dāng)你可能找不到未來那個一起行走的伴侶時，當(dāng)你沒有任何選擇的時候，to be or not to be，真的是一個會被嚴(yán)肅考慮的問題。我理解那個在雪地上漸行漸遠(yuǎn)的高志，我也感動于他決定面對現(xiàn)實的勇氣，雖然沒有人知道他在那一天中曾經(jīng)走了那么遠(yuǎn)。
高志都能選擇承擔(dān)命運，你我呢？這個決定應(yīng)該更加容易。往前吧，不退縮，希望你和高志共勉。
4 ) A Class to Remember
如同《黃昏清兵衛(wèi)》開場的短促尺八，配樂的富田勛再次用上了單樂器（笛子？），由此定下了一個略帶感傷的調(diào)子，后來往復(fù)出現(xiàn)，抒情且煽情。《學(xué)?！窌r，渥美清只能再拍一兩年的《寅次郎故事》，松竹以及山田洋次好像意識到了危機的到來（片頭打的是松竹100周年），試圖重啟一個系列（西田敏行和渥美清有神似之處）。不料只是拍到2000年的第四集，《學(xué)?！芬簿蜁焊娑温淞恕Ｄ侵缶褪菑V為流傳的時代劇三部曲，引發(fā)了藤澤周平熱潮。如今，《母親》、《弟弟》之后，趕拍《東京家族》的山田洋次試圖再造一個”家族三部曲“（電影人三部曲或者其他），追趕時間，不愿退出幾十年的長跑競逐。 但可能是由于通俗劇的常年累月限制，可能是諧星和喜劇演員的約定俗成，總而言之，很長一段時間，山田洋次好像被框在那里了。好在進(jìn)入新千年，突然又煥發(fā)了光輝（《黃昏清兵衛(wèi)》的效應(yīng)）。然而就是這樣的導(dǎo)演，他伴隨了幾代人一路走來。就像一直到今天，即便我不怎么喜歡《弟弟》，身邊卻有一堆人盡力熱捧。 《學(xué)校》有說老師，說得更多的是學(xué)生。有老有少，有失足少女有中國籍男子。幾個人物，幾段故事，交叉開來，最后落到了一個缺席的人和一張明信片上。 中間去看海的一段，想起了好多90年代的日影片段。沙子堆起的小山，海水一遍遍沖刷，終于消失。不知怎么，那時起了一陣傷感。 快到結(jié)尾，眾人的追憶思緒有如窗外大雪，洋洋灑灑。電影在好幾個地方好像都可以結(jié)束了，然而還是等到出了一行說明字幕，關(guān)于日本的夜校和義務(wù)教育，它才真的結(jié)束了。 有笑，說奈良、優(yōu)秀的日本人血液和偉大的中國人血液。 有淚，突然的吻、告別東京回到山形老家。 什么是幸福，電影說，人要學(xué)習(xí)，才能知道幸福何在。 我想，看這樣的電影，應(yīng)該也是一種幸福。
202102人間這么多悲歡，敏敏最后眼睛里的淚花，看得我也淚光閃閃。因為你，我找到了幸福的可能，上課就是老師和學(xué)生一起構(gòu)想的時候。配樂真的好好聽啊。田中邦衛(wèi)太耀眼，后來他們就一起去演了《北國之戀》了吧哈哈。
有教無類多少人已經(jīng)忘記，身處何處都對世人保持著一種并非自上而下的慈悲，是我最喜歡山田洋次的地方。
夜間中學(xué)老師的自我修養(yǎng)，沒有了山田洋次以往作品苦大仇深的中年男性的浪漫悲情，將鏡頭聚焦于社會底層的人們，看著他們相親相愛，天天向上，沉重之中又帶著活潑的氣息。本片濃重的紀(jì)錄片氣質(zhì)，相信編劇也從夜間學(xué)校吸收了不少素材。一段段不同年齡不同身份的故事，大抵也是日本經(jīng)社會展的一個縮影吧。
比《弟弟》好太多太多了……
隨著《寅次郎的故事》改成一年拍一集後，山田洋次也開始有其他時間拍攝不一樣的題材，本片靈感便來源於他在八十年代拍攝的“寅次郎的故事”第二十六集中所搜集的夜校素材。該片採用倒敘，講述各個學(xué)生的入學(xué)背景，這些學(xué)生的故事都充滿著悲情，在社會底下層和個人悲劇中掙扎生存，和山田洋次的《幸福的黃手帕》中講述的人間溫暖和悲傷相似，雖然以校園作為人生重新出發(fā)的起點有些陳腔濫調(diào)，但山田洋次以夜校為題材，帶出卻是校園片很少涉及到的社會階層，多角色的故事結(jié)構(gòu)也處理得節(jié)奏明快，西田敏行飾演樂天親切的老師也演繹得極好。
日本很多這一類的電影，就如片中那個中日混血男說他想要賺錢但卻處處受到擠壓時，女教師以不痛不癢的口吻說你要學(xué)會忍耐。
片頭片尾很美，音樂煽情。攝影贊，下雪了，我哭了。很難過，很想永遠(yuǎn)睡去，總有一天，我會死。中國就沒有日本這么人性化和高福利的學(xué)校
我想起了一首歌，叫做《相親相愛》，裏面有句歌詞：因為我們是一家人，相親相愛的一家人。眼看現(xiàn)實，問問自己，你真正關(guān)心過誰，或者說努力關(guān)心過身邊好友的喜怒哀樂嗎，還是冷靜地告訴自己，別人的事情應(yīng)該讓別人自己處理，我要是幫忙幫不好還要被責(zé)怪，又何必呢？我做不到黑井老師那樣，也不敢。
田中邦衛(wèi)和西田敏行的表演讓近年山田洋次電影里的那種裝瘋賣傻顏面掃地。山田洋次那種關(guān)注邊緣人的獨到溫存在晚年的片子里也再難尋了。渥美清客串那句臺詞好逗。貌似這之后就去世了？
延續(xù)了山田一貫的溫情風(fēng)格。結(jié)尾處，老師與學(xué)生一起探討什么是幸福。依稀記得在《玉熙的電影》里面老師和學(xué)生一起探討，卻記不得探討的主題了。那部電影的外面是大雪過后，這部電影的教室外面正在飄雪。
《息子》《學(xué)?！贰饵S昏清兵衛(wèi)》是我心目中山田洋次最好的三部電影了。富田勛的音樂略帶傷感、抒情且煽情，但是還是很喜歡，和山田的電影一樣。
煽情而不濫情，感動恰到好處，最理想的教學(xué)莫過于此，在教和學(xué)中習(xí)得人情世故，更重要的是，感受什么是幸福。
建議全國的學(xué)校都定下這么一個安排：選幾個晚自習(xí)時間，把老師們分批集合起來觀看這部電影，看完之后都得寫觀影心得，然后發(fā)在學(xué)校網(wǎng)站上給學(xué)生們看。
奈良源自worinara呀。山田溫情脈脈，他也是那么認(rèn)真的一個人吧
《學(xué)校》作為教學(xué)場所，它本身給予學(xué)生的除了知識以外，還承擔(dān)了品質(zhì)和素質(zhì)培養(yǎng)的職能。不僅僅局限于課本上的理論和歷史，還有情感的共鳴、團隊的意識和思考討論的能力。老師和學(xué)生應(yīng)該是互相成就的。那場升華主題的課很重要呀。
“絕對自覺的通俗是一種絕對的功力”。山田洋次的精妙恰恰在于那些看似笨拙而直接的表達(dá)，這種通俗的影像與觀眾心手相連、相融于骨血。他的一生都在拍“凡人”，他也將自己定位于凡人。凡人之間沒有距離。
3.5 說教解決不了歷史與階級問題，所以影片回避了那個中日混血男人的困境，幸福的展望也只存在于還有機會上高中考大學(xué)的日本女孩身上。但影片在說教之外是有許多平實動人的部分，大家汗水涔涔努力地生活著?！拔覀兡睦锸瞧降鹊哪?？你請假了還有薪水拿，我生病了就只能餓死。”幸男果然死了，黑板上他的名字被和“幸?！睂懺谝黄?，有些諷刺。影片給我留下的觀感好像片中角色身著的毛衣一樣，是溫暖的，似乎就能忘記窗外寒冬酷雪。
夜校，一樣是傳道授業(yè)解惑的地方，惠理子決定報考高中、讀師范，將來回來當(dāng)老師的那一刻，展露出教育的真諦，個中傳承令人鼓舞。山田導(dǎo)演的作品，脈脈溫情中有一股力量，再刷時依然感動不已。
山田洋次，朝間義隆，真是佩服得五體投地。這個設(shè)定也是厲害，夜校的一群成年人。意味著是一群身處底層，又不想放棄夢想的人。所以，展示了苦難，卻也閃爍著希望。田中邦衛(wèi)的表演厲害。
4.5夜間學(xué)校這個時長被忽視的教育機構(gòu)，其中不僅僅有一樣刻苦學(xué)習(xí)知識的學(xué)生，還有更加敬業(yè)的老師，他們的奉獻(xiàn)體現(xiàn)出教師這個職業(yè)的偉大和學(xué)校這個機構(gòu)的責(zé)任，雖然老師是中心，但電影卻將重點放在了那幾個學(xué)生身上，通過他們折射出日本高度發(fā)展的社會下，被忽視被遺忘的群體眾生相，叛逆的不良少女、外來的新移民、迷茫的年輕人和背井離鄉(xiāng)的體力勞動者，知識改變了他們，讓他們更加自信與勇敢地去面對生活的挑戰(zhàn)，當(dāng)然夜間學(xué)校里也有暗戀與友情，最后一課思考幸福是什么？幸福其實就是平凡地付出在日常的生活中投射的光呀，下雪了，如此純潔與清澈的世界