這些影片并不直接宣傳政府的政策、方針,也盡量避免政治傾向直接“出場”,而是通過對克已、奉獻、集體本位和鞠躬盡瘁的倫理精神的強調(diào)來為觀眾進行愛國主義和集體主義的“社會化”詢喚,從而強化國家意識形態(tài)的凝聚力和合法性。 當然,在這些影片中,倫理與政治、情與理、道德英雄與政治英雄之間的裂縫并沒有得到完全的縫合,盡管對這一裂縫的彌補,也許并不僅僅是或者主要不是電影文本自身的敘事能力所能承擔的。而從美學(xué)的角度上來說,不少“好人好事”影片,如《軍嫂》、《少年雷鋒》等,不僅敘事方式、視聽語言相對單調(diào)和陳舊,而且人物形象由于被道德定位,他們內(nèi)在的人性困惑和必然要面對的外在環(huán)境對人格的壓力在影片中便往往被有意無意地忽略和簡化了,人物被先驗地假定為就是一個既不受來自本性的個人利益驅(qū)動也不受來 自外界的利益分割的誘惑的“天生”的“好人”,人物形象往往缺乏立體性而成為一個平面化的倫理符號,或多或少地在相當一些影片中留下了意念化的痕跡。米蘭·昆德拉(Milan Kundera)在談到小說藝術(shù)時,曾經(jīng)說,“小說的藝術(shù)教讀者對他人好奇,教他試圖理解與他自己的真理所不同的真理”,所以,“將 道德審判延期,這并非小說的不道德,而正是它的道德”。16這段話里也許正包含著某些被藝術(shù)歷史證明過的可以引起我們思索的藝術(shù)哲理。
陪兒子看的,看完《雷鋒的故事》對雷鋒特別感興趣~知道是雷鋒的少年時期,所以注定片子大部分都是悲調(diào)~
為什么不能打0分,以前不知道哪里能評論,現(xiàn)在知道了,五毛說豆瓣找事,難道你連我評論都不行嗎?
小學(xué)學(xué)校組織看的,看到雷鋒媽媽被奸污那里覺得不妥,這英雄母親形象不能這么演
太可憐了,劇情太虐了??
既然經(jīng)歷是假的,那童年經(jīng)歷也沒少真的,再給評分就沒要了
學(xué)校當年集體去看的
學(xué)校組織的,當時看的時候覺得挺悲慘的
1. “我在求菩薩保佑我?!?2. “是只有小時候這么苦,還是一直都這么苦?”
小學(xué)組織看的
小時候?qū)W校組織去影院看的 沒什么印象了……
上小學(xué)時學(xué)校組織看的,當時感覺很震撼,現(xiàn)在卻開始懷疑它的真實性了~
小時候?qū)W校組織看的應(yīng)該就是這個版本了
洗腦電影
我記得小時候看過 印象還蠻深的 小雷鋒確實萌~
雷鋒小時候能不能不要這么萌?。。。?/p>
小學(xué)時候包場看的。劇情簡介里“仇恨從此種人了他幼小的心里”這種話真不像九十年代寫的。
小時候看了幾遍,每看一遍都哭,我媽說所以你要好好學(xué)習(xí)。有毛關(guān)系
學(xué)校組織看到電影,還以為很多人看過
小學(xué)學(xué)校組著去電影院看的,沒什么印象了,只記得一些片段
雷鋒很勇敢