和小朋友一起看得津津有味，從小習(xí)以為常的成語(yǔ)故事，從未去想過(guò)在現(xiàn)實(shí)中怎樣實(shí)現(xiàn)，順著節(jié)目一步步抽絲剝繭，揭開(kāi)謎底。

典故是長(zhǎng)著想象翅膀的史實(shí)，過(guò)分的且不得不片面粗糙的考證，過(guò)于發(fā)揮“杠精”精神。

近期最催眠的了

證明了半天，證明了一種可能性。

看到第二集開(kāi)頭，太離譜了，為什么要玷污科學(xué)兩個(gè)字。

一點(diǎn)都不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募o(jì)錄片！一個(gè)“發(fā)燒友”找更多的發(fā)燒友做一堆無(wú)法理解和說(shuō)服人的“實(shí)驗(yàn)”，偶爾客串的專(zhuān)家，跨時(shí)空的古今印證，也是稀里糊涂，就這樣的成品，說(shuō)“科學(xué)”了？無(wú)法茍同。彈幕零零散散不多，但基本都是在“吐槽”的，可見(jiàn)，各種實(shí)驗(yàn)和印證真的沒(méi)辦法“服眾”。

這么杠精

太搞笑了，無(wú)論結(jié)果如何，結(jié)論都是證實(shí)了假設(shè)，可能會(huì)發(fā)生。??

當(dāng)人類(lèi)閑到一定程度，什么事都有可能發(fā)生。

要么就嚴(yán)謹(jǐn)一點(diǎn)考證，要么就發(fā)散一下思維，無(wú)聊、狹隘也讓人不舒服，不知道那些認(rèn)真參與節(jié)目的教授們會(huì)怎么想。

比《走近科學(xué)》還要鬼扯。第一集，既然諸葛亮草船借箭是虛構(gòu)，歷史上記載是孫權(quán)（這一集最后才說(shuō)），非要全集硬去證明草船借箭的可能性，結(jié)尾來(lái)句，雖然是虛構(gòu)，但是有可能發(fā)生。。。。。

從經(jīng)典的文學(xué)典故出發(fā)，設(shè)問(wèn)、實(shí)驗(yàn)、求證，對(duì)于輔助提升思辨性閱讀能力來(lái)說(shuō)，這樣的節(jié)目設(shè)置挺有意思的。

典故往往是用比喻、夸張等手法來(lái)表達(dá)一種態(tài)度，是文學(xué)的而不是科學(xué)的，用實(shí)驗(yàn)、計(jì)算的方法去考證百步穿楊、囊螢映雪、鑿壁偷光之類(lèi)的典故里到底有多少科學(xué)性，本身就是一個(gè)有點(diǎn)無(wú)聊的命題。

無(wú)聊，做作

立意新奇，但用21世紀(jì)科學(xué)的角度去解釋典故里內(nèi)容的真實(shí)性，是否屬于現(xiàn)代科學(xué)應(yīng)用的范疇就是一個(gè)有待考證的命題了。中華文明的延續(xù)本就蘊(yùn)藏著諸多傳奇色彩，流傳至今本就是一大奇跡，在古代這些傳奇事跡有利于文明的發(fā)展，政權(quán)的穩(wěn)固，以及社會(huì)生產(chǎn)力的推動(dòng)。如果非要用科學(xué)去證實(shí)史實(shí)的內(nèi)容，那么《史記》“三易”等史實(shí)巨著就不會(huì)經(jīng)傳千年，因?yàn)闅v朝歷代的更替都是一次科學(xué)發(fā)展的重大突破。

湊時(shí)長(zhǎng)的感覺(jué)，很沒(méi)意思

鑿壁借光那個(gè)肯定為假，人家還沒(méi)有收你毀壞他們家墻壁的費(fèi)用呢，無(wú)疑是后世的老夫子和二十四孝一樣，是捏造出來(lái)的。何況，匡衡此人雖然會(huì)讀書(shū)會(huì)升官，但品質(zhì)實(shí)在是差，而其他的幾個(gè)我覺(jué)得都有點(diǎn)牽強(qiáng)，還有那個(gè)射箭，笑死我了，你最后才請(qǐng)出那個(gè)所謂的大殺器，那請(qǐng)問(wèn)前面幾位，尤其也是射箭的那位，臉往哪兒擱呀，還請(qǐng)這么多人全部湊齊了，搞得像復(fù)仇者聯(lián)盟一樣????

231111怎么說(shuō)呢...看起來(lái)是都做了實(shí)驗(yàn)，結(jié)果就是有可能...實(shí)驗(yàn)看起來(lái)也很兒戲，畢竟算是科普吧，好歹用點(diǎn)心啊

好的選題，但沒(méi)做好

比肩《走近科學(xué)》