第一個(gè)故事，很多人都忽視掉了結(jié)尾。以為雞湯（毒品）泡面真的已經(jīng)結(jié)束了嗎？NO！只不過換成了雞湯啤酒！結(jié)局女主依然口無遮攔，男主當(dāng)場(chǎng)也很生氣要發(fā)飆，不過喝了一口啤酒，馬上360度大轉(zhuǎn)彎對(duì)女主表示真愛。雞湯泡面與雞湯啤酒其實(shí)都一樣，換湯不換藥，現(xiàn)狀依舊沒有停止，只是換了種形式繼續(xù)下去。

第二個(gè)故事不知道是我沒看懂還是故事本身沒有交代清楚？死去女主的姐姐最后說：“你現(xiàn)在終于可以跟他永遠(yuǎn)在一起了！”所以男主最后是死了？還是永遠(yuǎn)都出不去了？另外男主最后在電梯里笑是什么意思？雖然循環(huán)有點(diǎn)莫名其妙，不過作為國產(chǎn)恐怖片，質(zhì)量還是不錯(cuò)的，至少比起那些國產(chǎn)“鬼”片好很多。

第三個(gè)故事走的是感人路線，很好理解，沒有什么好說的，男主的內(nèi)臟最后應(yīng)該是恢復(fù)了吧？

第四個(gè)故事，是四個(gè)故事中寓意最深遠(yuǎn)的。開始小男孩回答老師的問題時(shí)，我就想給這個(gè)小男孩點(diǎn)一個(gè)大大的贊，思維新奇，考慮周全，說的有條有理，最后還不失幽默，有點(diǎn)小明滾出去的味道。然而女老師卻極為否定小男孩的答案，并還讓順從她的同學(xué)都變成兔子，看到這我就有點(diǎn)忍不住了，既然你覺得兔子是優(yōu)秀的代表，那你怎么不變成兔子呢？你怎么不讓那些家長都變成兔子呢？雖然兔子很可愛，但讓人變成兔子實(shí)在是難以接受。不過還好小男孩一直堅(jiān)持著自己的看法，始終不屈服“統(tǒng)治階級(jí)”！然而在趨勢(shì)發(fā)展之下，小男孩也不得不“順勢(shì)而為”，帶上了兔子面具！

不得不為小男孩的機(jī)智點(diǎn)贊，這個(gè)故事我個(gè)人認(rèn)為除了涉及到教育問題，家庭與學(xué)校之間的爭(zhēng)論，還有社會(huì)問題，政治問題。每當(dāng)一個(gè)新政策提出，就會(huì)有無數(shù)人響應(yīng)。這些人之中，有興奮的，有自愿的，也有無奈的，被逼迫的。大勢(shì)所趨，順則昌逆則亡。當(dāng)然，往小了說，這只是一個(gè)有關(guān)教育孩子的故事，故事中學(xué)校家長的做法是不對(duì)的，也許在大人眼中是為了讓孩子更優(yōu)秀，不過。。。不過是我我也不想變成怪物。。

看完《故事販賣機(jī)》，再看看評(píng)論，發(fā)現(xiàn)幾個(gè)有趣的點(diǎn)。

1，有的人看過《黑鏡》，沒看過《世界奇妙物語》，或者相反。

2，有的人只看電影不讀書，最多讀讀公眾號(hào)。

3，有的人童年沒有鄭淵潔，想象力非常匱乏。

說說電影本身：

4，相比較《黑鏡》，投資不夠。相比較《世界奇妙物語》，導(dǎo)演太嫩。

5，四個(gè)故事的原著腳本都不差，改編的有些差，演員也很差。演員的鍋得導(dǎo)演背。

6，串講人，也就是那個(gè)小姑娘。。。。和《世界奇妙物語》里的串講人相比，只有一點(diǎn)優(yōu)勝：幼稚！

7，希望能做成固定的系列，并且提高水平。

第一個(gè)故事講的是雞湯。當(dāng)下社會(huì)，每個(gè)人的壓力都很大，被壓的喘不過氣來。這時(shí)候一碗濃濃的雞湯，血槽一下子就滿了，心情好好。這其中也不乏一些毒雞湯，對(duì)心智尚未成熟的人，造成了巨大的危害。打壓抑制作用微乎其微。雞湯泡面沒有了，還有啤酒雞湯做自己，只是換了種形式，換了批受眾，雞湯還會(huì)存在，因?yàn)橛腥诵枰?/p>

第二個(gè)故事都說很恐怖，沒那么大的害怕，自己嚇自己。自古色字頭上一把刀，最近的東子新聞就讓人唏噓。就像小姑娘說的，不要隨便給陌生人開門，管好自己的欲望。

第三個(gè)故事講愛情。喜歡一個(gè)女生不敢表白，喜歡一個(gè)男生等著他表白。這就是一個(gè)死循環(huán)，如果沒有意外，他們不會(huì)有結(jié)果。意外發(fā)生了，故事圓滿了。不過我覺得定一和妹妹挺不錯(cuò)，??。

第四個(gè)故事原先以為是馴化，后來覺得奴化更合適一些。老師把人都變成了乖巧懂事的兔子，兔子多了正常的人類就不正常了。皮皮魯在回答怎么撿皮球時(shí)思維嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯清晰，不由讓人拍手稱快?？稍谖ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)答案之下，這些就是錯(cuò)的。皮皮魯不愿意被馴化，可在老師女兒面前，心生愧疚，學(xué)會(huì)了偽裝，帶上了面具。作者對(duì)這種教育模式是抵抗的，徹底批判的，可真的沒有優(yōu)點(diǎn)了么？

鄭淵潔最后對(duì)皮皮魯說，這只是一個(gè)童話故事。童話故事都有寓意，這個(gè)故事的寓意是什么呢？

每個(gè)故事的開頭結(jié)尾都有小女孩來介紹總結(jié)，還是挺喜歡這一點(diǎn)的。四個(gè)故事完全獨(dú)立，互不影響。每個(gè)故事的立意也很容易理解。 第一個(gè)是《雞湯泡面》，用極其夸張的手法諷刺了當(dāng)代很多網(wǎng)絡(luò)雞湯文打著鼓舞人心的喙頭干著強(qiáng)行洗腦的勾當(dāng)，實(shí)際上害了一批心智還未成熟，還無法辨別毒雞湯還是真雞湯的人。其實(shí)我把這部當(dāng)成了搞笑片來看...哈哈哈 然后第二個(gè)故事覺得太嚇人，沒看... 第三個(gè)就是一個(gè)關(guān)于愛要及時(shí)說出口的故事，有點(diǎn)無厘頭...但是很好懂 第四個(gè)推薦！《馴兔記》，表示演技都很棒，無論是小孩子還是家長，或是那個(gè)為了以后全兔班聲嘶力竭奮斗的班主任...當(dāng)怪物越來越多時(shí)，真的人類也就變成了怪物。人們總是想同化自己身邊的人，每個(gè)人都長成了一樣的模樣，沒有個(gè)性，尤其是心智未全的孩子們更容易被同化，成為老師家長眼中乖乖的兔子??而無論你選擇被不被同化，你遲早也會(huì)過上帶著面具生活的日子來掩飾自己的與眾不同。你以為這是童話，殊不知第二天醒過來還是那個(gè)面具，巋然不動(dòng)的擺在你的床頭。

快進(jìn)開彈幕看的，不免產(chǎn)生對(duì)普遍價(jià)值觀的震驚。第一個(gè)故事立意到底在哪，倡導(dǎo)做自己反對(duì)雞湯？然而做自己本就是最大的毒雞湯。但是最后做自己的那瓶酒應(yīng)該會(huì)產(chǎn)生同樣的社會(huì)效應(yīng)，所以作者想表達(dá)的應(yīng)該是合適平衡的雞湯觀和價(jià)值觀。

第四個(gè)故事，評(píng)論區(qū)像打雞血一樣，“真理在少數(shù)人”“無奈被社會(huì)變成兔子”“被家人和學(xué)校坑了”。不得不說真是醉了，以有限的人生閱歷來看，這種教育絕對(duì)沒問題。人類社會(huì)即動(dòng)物世界，食物鏈頂端的個(gè)體及家族本就極少數(shù)，大部分生來就是兔子，你天生沒有老虎的消化系統(tǒng)給你生肉吃能噎死你！為什么大部分的人覺得自己是兔子是社會(huì)造成的？就算小時(shí)候和兔子生活在一起的龍虎，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己咆哮的聲音分貝和骨子里對(duì)腥味的向往的時(shí)候，你還會(huì)當(dāng)兔子？殊途同歸，是什么就是什么，抨擊社會(huì)沒必要，社會(huì)絕大部分兔子那么掌權(quán)者就要維穩(wěn)，沒毛病，龍虎也希望食草動(dòng)物都像兔子一樣老老實(shí)實(shí)，這是古今中外包括大自然在任何時(shí)段共有的，普通人這輩子本就要當(dāng)好一個(gè)活蹦亂跳的兔子，都想什么呢？微笑臉。

因?yàn)轳Z兔記看了這部電影，不得不說馴兔記真的很有意思。 故事一：心靈雞湯（泡面和啤酒） 自我欺騙始終存在、婚姻少不了妥協(xié)、不斷降低底線遲早走向毀滅、愛情里總有個(gè)人會(huì)更辛苦一點(diǎn)、如果靠虛假的借口欺騙自己生活能進(jìn)行多久？ 故事二：鬼打墻 色字頭上一把刀、心中有鬼的人才會(huì)被鬼騙、別隨便給陌生人開門（包括心門），進(jìn)來的人多了，太擁擠會(huì)出事。 故事三：美好的故事 愛要勇敢說出來、啊，超能力是因?yàn)閾碛袗廴说哪芰?、看吧，?dāng)我們想做好事的時(shí)候，我們可以變成超人。 故事四：對(duì)教育的諷刺

故事諷刺了流水線生產(chǎn)化的教育，鼓勵(lì)發(fā)揚(yáng)孩子的個(gè)性?？丛u(píng)論（包括彈幕）有很多人說，不想把孩子送學(xué)校了。還有人說鄭淵潔的孩子就沒去學(xué)校，要效仿他。確實(shí)，可以選擇不去學(xué)校讀書，只是普通人并不能輕易承受不去學(xué)校的成本。因?yàn)椋胱约喊押⒆咏逃?，需要投入比如學(xué)校學(xué)習(xí)更多的精力。

至于批評(píng)學(xué)校教育全是糟粕，看不到一點(diǎn)兒好的人。我想說，家庭教育比學(xué)校教育更重要！別甩鍋了！學(xué)校教育只是輔助罷了，健全之人格的形成，更有賴于好的家庭環(huán)境。

以中國目前的的教育體系來說，確實(shí)存在一定的馴化孩子的現(xiàn)象，但孩子的天性，是不會(huì)輕易被學(xué)校紀(jì)律所壓制的，每個(gè)人在面對(duì)當(dāng)下的情況都有自己的應(yīng)對(duì)策略。更加豐富的課程、更多自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，現(xiàn)在的孩子比曾經(jīng)的我們接受的教育更加自由而充滿想象力。但是現(xiàn)在的家長跟以前的家長又是有所不同的，小時(shí)候經(jīng)常被老師打，家長還說打得好，而現(xiàn)在的老師對(duì)學(xué)生說重話都害怕。不乏有敗類老師，但隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)和社會(huì)的透明化，老師的要求變得越來越高。經(jīng)?？匆娪腥苏f，現(xiàn)在的老師素質(zhì)要不得，我就想笑。只是現(xiàn)在爆出來的新聞越來越多罷了，為什么要對(duì)這個(gè)群體如此仇視？我們應(yīng)該看到不足的地方，也不要否認(rèn)好的地方。 其實(shí)學(xué)校相當(dāng)于一個(gè)小型社會(huì)，會(huì)有一定的社會(huì)評(píng)價(jià)，相當(dāng)于給孩子一個(gè)適應(yīng)社會(huì)的過度機(jī)會(huì)。而群體生活，為了不打擾別人，勢(shì)必需要一定的規(guī)矩。就像我們每個(gè)人都會(huì)被法律約束一樣。更和諧的相處，源自于遵守公約下的平靜。動(dòng)物世界沒有約束天性，那會(huì)不會(huì)有人覺得弱肉強(qiáng)食太過血腥殘忍呢？

現(xiàn)如今人們的精神追求越來越高了，以至于對(duì)教育的要求也越來越高。我們拋棄極端的批判后，確實(shí)應(yīng)該看到約束天性的不足。在保留某些必要的規(guī)則后，別忘了發(fā)揚(yáng)個(gè)性，這是一個(gè)漫長而艱難的過程。

最后，誰不是戴著鐐銬跳舞呢？

活著就會(huì)戴上面具，但面具背后允許存在自由的靈魂，只是它可能會(huì)很孤獨(dú)……畢竟，每個(gè)人都是一座孤島。

啊，說了些亂七八糟的話，想到哪兒寫到哪兒的。