《童話先生》的故事發(fā)展于云南的一個(gè)小山村中，并沒有童話故事那般夢(mèng)幻和神奇，但這里的一切都從一名英國(guó)紳士的到來(lái)之后發(fā)生了翻天覆地的變化。不懂中文的作家瑪?shù)?，在這個(gè)小村莊和學(xué)校里教書，并鬧出了不少啼笑皆非的故事，山村教師這個(gè)冷門職業(yè)，也因《童話先生》這部影片，重新被大眾所關(guān)注。 對(duì)于未來(lái)中國(guó)影響深遠(yuǎn)的問題，教育資源不均衡則占了其中之一，中國(guó)有很多類似電影中矣勒村這樣的偏遠(yuǎn)山區(qū)，因?yàn)閹熧Y的匱乏，孩子們接受不到正規(guī)的義務(wù)教育。在主要發(fā)達(dá)城市，將近80%的學(xué)生可以進(jìn)入大學(xué)，然而在貧困的農(nóng)村地區(qū)，只有5%的優(yōu)秀學(xué)生才能進(jìn)入大學(xué)。一個(gè)孩子的出生地往往決定了他的教育前景，從而影響其未來(lái)的人生選擇。 孩子們走不出來(lái)，那唯有我們進(jìn)去，將教育帶進(jìn)山村，普及到每個(gè)孩子身上，這便衍生出支教這條路。可惜教師資源的稀缺一直都是當(dāng)下社會(huì)普遍存在的問題，這條路，就像瑪?shù)虑巴永沾逍W(xué)的路一樣，無(wú)比艱難。 我希望孩子們走出小村子，去看看外面的大世界。也感激上帝給了我一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我離開了外面的大世界，走進(jìn)了某個(gè)小村子。 正如小靜在《童話先生》結(jié)尾講的那句臺(tái)詞：“心若簡(jiǎn)單，世界就是童話?！?/p>

童話先生講了童話故事作者M(jìn)ade(瑪?shù)?在受到事業(yè)感情的雙重打擊之下，在女孩Lucky的支持和鼓勵(lì)下到云南的一個(gè)小山村支教的故事。影片中從Made與村長(zhǎng)張大虎的矛盾演變?yōu)镸ade于全村人的矛盾，但在支教的過(guò)程中一步一步用自己的真心來(lái)感化村民們，最后與村民們產(chǎn)生深厚情誼。影片中對(duì)云南山區(qū)落后的教育、艱苦的生活條件有著最真實(shí)的寫照，雖然物質(zhì)上比較匱乏，但人們的精神世界卻在Made的故事中變的充實(shí)。片中還通過(guò)Made與另一位支教老師李穎之間的對(duì)比來(lái)反映中國(guó)目前教育制度的缺陷，究竟7-8歲的孩子應(yīng)該被視為天真無(wú)邪的兒童，還是“機(jī)械化”的學(xué)生？片中對(duì)封建的思想有深深的譏諷，但這些封建的人卻也在Made困難的時(shí)候給予幫助，這兩種感情并不矛盾，相反，還反應(yīng)了農(nóng)村人的善良和親切。片中如童話般的美麗景色也為影片加了不少分:湛藍(lán)的天空、純凈的空氣、成片的樹林、如天空般純凈的湖水。整部影片給人一種粗茶淡飯的感覺，卻在這種樸實(shí)的感覺之中將最為打動(dòng)人的情感種在影片之中，隨著情節(jié)的發(fā)展一步步茁壯成長(zhǎng)，最后長(zhǎng)成參天大樹，讓人淚下。影片傳遞著自己是自己的英雄，要堅(jiān)持不懈的精神，這些都是成功所需的條件，而Made最后他也成功了。片中末尾只給了一個(gè)通往村子的鏡頭，留給人們的確實(shí)無(wú)盡的念想:Lucky的病好了嗎？Made和Lucky會(huì)不會(huì)一起來(lái)到村子呢？

這部電影講述的是瑪?shù)略谑聵I(yè)與愛情的雙重打擊下，在摯友lucky的托付下來(lái)到了云南小山村支教，在村民不喜歡到不舍的過(guò)程，直到童話作品得到認(rèn)可重拾信心的故事。

這結(jié)合了西方文化與東方最傳統(tǒng)文化的激烈碰撞，人性的善良，在云南淳樸鄉(xiāng)村中徹底喚醒，在人與人之間的相處中通過(guò)中國(guó)文化的熏陶，來(lái)詮釋村民與英國(guó)佬的漸漸熟悉，體現(xiàn)文化沒有差異，也沒有局限。

一部影片的色彩基調(diào)，猶如一根串起珍珠的金線，這條金線往往就是影片的主題所在。 就影片的情節(jié)來(lái)說(shuō)，既不曲折也不扣人心弦，可以說(shuō)簡(jiǎn)單而又平淡。那么為什么這樣一部故事普通、情節(jié)簡(jiǎn)單的影片卻被人稱為經(jīng)典呢？關(guān)鍵就在于導(dǎo)演在影片中所使用的巧妙而別致的表現(xiàn)手法，通過(guò)這些藝術(shù)手法為這個(gè)普通的故事賦予了一個(gè)內(nèi)蘊(yùn)深廣、新穎脫俗的主題，（瑪?shù)卤徽J(rèn)可與自我成長(zhǎng)的故事）使這部電影達(dá)到了形式與內(nèi)容的完美結(jié)合。這部影片的情節(jié)在平淡與簡(jiǎn)單中還是能感動(dòng)人心的，通過(guò)瑪?shù)屡c同時(shí)一起支教的女老師家訪，看出，在村民不歡迎的情況下認(rèn)真對(duì)每個(gè)孩子好，雖然中文不好但還是希望自己講的故事可以得到孩子們的認(rèn)可，得到孩子們的喜歡，希望他們快樂。

童話是每個(gè)孩子心里最好的夢(mèng)境，也是人心的體現(xiàn)，是在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上的虛寫。這部電影完美的詮釋了故事源于生活在于發(fā)現(xiàn)的道理。

童話先生是一部云南本土拍攝的電影。吸引我看這部電影的初衷是想一觀云南普者黑的美景 而在電影開始放映后不久就出現(xiàn)了幾個(gè)遠(yuǎn)鏡頭將其美景完美呈現(xiàn)，滿足了我看這部電影的原始初衷。但后來(lái)我發(fā)現(xiàn)童話先生，還是一部尋找快樂，找回初心的影片。男主馬德用他的堅(jiān)持與身上的正能量，打動(dòng)了所有人。因?yàn)榭鞓肥莿?chuàng)作的源泉而堅(jiān)持就是你能否成功的關(guān)鍵，或許我們都受過(guò)別人的冷眼和不認(rèn)可，所以在看這部影片中才會(huì)產(chǎn)生那么多的共鳴。

影片的地點(diǎn)發(fā)生在云南的山村，但影片的開頭卻講述了一位失意的英國(guó)童話作家，兩者之間相隔萬(wàn)里，但還是出現(xiàn)了交集。最初見面時(shí)，影片中的男主與這個(gè)村村長(zhǎng)第一次見面接觸并不融洽。因?yàn)榇彘L(zhǎng)有一種莫名的愛國(guó)主義情懷對(duì)當(dāng)年八國(guó)聯(lián)軍侵華事件一直耿耿于懷，所以不肯接受這個(gè)不遠(yuǎn)萬(wàn)里而來(lái)的洋人。兩人打了起來(lái)，但在鏡頭下這兩人卻并無(wú)敵意反倒如玩耍一般成為這部影片中的一個(gè)笑點(diǎn)。

一個(gè)身在英國(guó)倫敦城市的洋人初到中國(guó)農(nóng)村，鏡頭下的瑪?shù)乱簧砟酀艏又旃?jié)奏的背景音樂，灰頭土臉的瑪?shù)?，稍顯詼諧。隨著劇情的推進(jìn)村長(zhǎng)突然收到一封，參加故事比賽的信。村長(zhǎng)說(shuō)，如果身為童話作家的馬德能帶領(lǐng)學(xué)生們拿獎(jiǎng)，就讓他留下，所以馬德開始和學(xué)生們一起創(chuàng)作故事。鏡頭下的學(xué)生很吃他這一套，大家集思廣益，創(chuàng)作了一篇故事。就在大家都接受馬德時(shí)，他卻因?yàn)橛?guó)打來(lái)的一個(gè)電話決定要趕回英國(guó)，他走時(shí)，所有人都依依不舍，包括村長(zhǎng)在內(nèi)都在來(lái)為他送行。特寫鏡頭下的村長(zhǎng)口中淡淡吐出幾個(gè)字這是你們獲得獎(jiǎng)。手中拿著一張紅色的獎(jiǎng)狀。

馬德走了，在他走后幾個(gè)月，他從倫敦寄回了為山村孩子們拍的照片，并把他的到小山村的經(jīng)歷寫成了一部童話。影片最后隨著鏡頭的不斷拉遠(yuǎn)，呈現(xiàn)出了一幅，落日下普者黑的小山村之景

這是一部很好的電影，真實(shí)的反應(yīng)了我國(guó)現(xiàn)有的教育機(jī)制，邊遠(yuǎn)的山區(qū)沒有教師愿意去的現(xiàn)狀，對(duì)于未來(lái)中國(guó)影響深遠(yuǎn)的問題，教育資源不均衡則占了其中之一，中國(guó)有很多類似電影中矣勒村這樣的偏遠(yuǎn)山區(qū)，因?yàn)閹熧Y的匱乏，孩子們接受不到正規(guī)的義務(wù)教育。在主要發(fā)達(dá)城市，將近80%的學(xué)生可以進(jìn)入大學(xué)，然而在貧困的農(nóng)村地區(qū)，只有5%的優(yōu)秀學(xué)生才能進(jìn)入大學(xué)。一個(gè)孩子的出生地往往決定了他的教育前景，從而影響其未來(lái)的人生選擇。

很喜歡的一部電影，反應(yīng)了云南本土的現(xiàn)實(shí)生活和美麗的山水，瑪?shù)吕蠋?，在外?guó)，他的故事無(wú)人問津，在云南這個(gè)小山村，娃娃們都喜歡和他一起創(chuàng)造故事，最后，在這個(gè)小山村創(chuàng)造出了真的好故事。

希望，是每一個(gè)人的英雄。