疫情升溫，可能快要不能進(jìn)電影院看電影了，先看一波再說(shuō)。

「聽(tīng)見(jiàn)歌 再唱」，超乎預(yù)期好看的一部國(guó)片，真誠(chéng)、溫暖、令人笑中帶淚，雖然劇情很單純，卻超好哭，美好的事物，真的不需要太多包裝。

一開(kāi)頭就被方老師的教學(xué)熱忱給深深感動(dòng)，學(xué)校內(nèi)、部落裡的人情味很窩心，有賣(mài)山羌飛鼠櫻花鉤吻鮭、可以"刷卡"的早餐店，逗趣可愛(ài)又同時(shí)透露著辛酸。

合唱團(tuán)成立得倉(cāng)促，體育老師不懂半點(diǎn)樂(lè)理卻攬下指揮重任，更沒(méi)有城市小學(xué)的豐沛資源，第一次參賽沒(méi)能取得好成績(jī)也是意料中的事，然而學(xué)校難逃廢校的命運(yùn)，滿(mǎn)腔熱血的方老師也因而消沉喪志，但是小朋友們卻未因此放棄唱歌，全團(tuán)跑到老師家叫老師起床，個(gè)個(gè)有朝氣地喊著 "教練，上學(xué)了!"，方老師當(dāng)場(chǎng)激動(dòng)哽咽，對(duì)我來(lái)說(shuō)是全劇最催淚的一幕了。

兩位老師把孩子們留下來(lái)特訓(xùn)練唱，需要兩個(gè)兒子放學(xué)回家?guī)兔?wù)農(nóng)的單親爸爸非常不以為然，所謂「夢(mèng)想很豐滿(mǎn)，現(xiàn)實(shí)很骨感」，這位爸爸短短幾句喝斥，道盡了生活的無(wú)奈，片中反映了諸多偏鄉(xiāng)的困境，教育資源缺乏，許多孩子家境困苦，全家都吃不飽，有的孩子要幫忙務(wù)農(nóng)，有的父母去山下打拼，有隔代教養(yǎng)問(wèn)題...等。結(jié)果這位單親爸爸後來(lái)卻在募款時(shí)掏出了很多血汗錢(qián)給欠缺經(jīng)費(fèi)出賽的合唱團(tuán)，用細(xì)微的舉動(dòng)來(lái)反映他心態(tài)的轉(zhuǎn)變很棒。比賽日那天，遇上了山區(qū)道路坍方，這位爸爸開(kāi)著挖土機(jī)，犯險(xiǎn)盡全力幫忙，只為了能讓孩子們能順利進(jìn)城比賽，也是十分賺人熱淚的一場(chǎng)戲。

結(jié)尾的安排，完全沒(méi)提到名次，這點(diǎn)還不錯(cuò)，並不是什麼事都要爭(zhēng)個(gè)名次，孩子們一步步努力、建立自信、發(fā)光發(fā)熱的過(guò)程，才是最有意義的事。而方老師與黃老師，也都在這段帶領(lǐng)合唱團(tuán)的時(shí)光，得到了重大啟發(fā)、成就感與當(dāng)老師的快樂(lè)，方老師突破了自己的心魔，黃老師找回對(duì)教育的熱情與初衷。(黃老師的幾句臺(tái)詞裡也道盡了廣大代理教師族群的無(wú)奈) 慶幸編劇沒(méi)讓兩位老師發(fā)展辦公室戀情，一來(lái)是會(huì)流於俗濫，二來(lái)是會(huì)讓小朋友的成長(zhǎng)失焦。不過(guò)相較於馬志翔把熱血體育老師演得很生動(dòng)立體，Ella部分橋段就讓我有點(diǎn)出戲。

原住民小朋友演唱的幾首歌都很有魔力，讓人一聽(tīng)就潸然淚下，發(fā)自?xún)?nèi)心深處為之感動(dòng)，無(wú)論是知足、拍手歌、回家吧，或是那首族語(yǔ)mix臺(tái)語(yǔ)獻(xiàn)給媽媽的歌，純粹而有感染力的音樂(lè)是這世間最棒的資產(chǎn)，布農(nóng)族的八部合音更是令人起雞皮疙瘩。配樂(lè)師悅耳有質(zhì)感，渲染力十足。

「聽(tīng)見(jiàn)歌 再唱」，看完後終於理解此命名的巧妙。

電影劇本和主題好到就算我們無(wú)法忽略陳嘉樺幾乎為零的演技也沒(méi)有關(guān)系，只不過(guò)為她感覺(jué)可惜，畢竟好的劇本以及主題，彭于晏在阿信身上抓住了（然后爆火，拼就成了他的人設(shè)，甚至里面的配角都印象如此深刻），周潤(rùn)發(fā)在小馬哥身上抓住了（然后翻身，那時(shí)可以說(shuō)亞洲就沒(méi)有比他拿槍更帥的人），劉德華在暗戰(zhàn)就抓住了（自此開(kāi)掛，亦正亦邪的人物塑造）等等。。。。。?？上ш惣螛逶谶@部?jī)?yōu)秀甚至可能也會(huì)成為爆款的電影里面毫無(wú)記憶點(diǎn)，還不如男主一直憨憨的表現(xiàn)力強(qiáng)。

第一次合唱表演男主有點(diǎn)搶?xiě)蛄?，整個(gè)的神游是什么情況，可以狀態(tài)很好依然沒(méi)有拿到名次然后下次原生態(tài)獲得認(rèn)可更具沖擊力。

慶生的片段很感動(dòng)，就是陳嘉樺依然沒(méi)有把握住，甚至后面輪椅爸爸合唱時(shí)的情緒爆發(fā)更具張力。

后面進(jìn)入了俗套，節(jié)奏也變化的太大，電影時(shí)長(zhǎng)精簡(jiǎn)到一個(gè)半小時(shí)也許評(píng)分就突破8了。

不過(guò)指揮的確不是伴舞，電影可以，現(xiàn)實(shí)中還是不要模仿。

從鄉(xiāng)村學(xué)校來(lái)，再回頭去看看鄉(xiāng)村教育。這些年，鄉(xiāng)村教育讓我在熟悉中漸漸陌生。

2022年，我寫(xiě)了很多 關(guān)于鄉(xiāng)村教育未來(lái)發(fā)展擔(dān)憂(yōu)的文章，在各大媒體中引發(fā)了一些討論。比如對(duì)于鄉(xiāng)村青年教師流失的問(wèn)題，還有小規(guī)模學(xué)校發(fā)展路在何方的話(huà)題。

又一個(gè)學(xué)年結(jié)束了，這也就意味著再過(guò)兩個(gè)月的秋季開(kāi)學(xué)，我所居住這個(gè)小縣城，將會(huì)出現(xiàn)城區(qū)學(xué)校擠破門(mén)，而鄉(xiāng)村學(xué)校門(mén)可羅雀，甚至有些村級(jí)小學(xué)可能不得不停辦的現(xiàn)實(shí)。

這是事實(shí)，在城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的背景下，在城鎮(zhèn)化進(jìn)程不斷加快的歷史洪流中，我們無(wú)法阻擋。我們?cè)趬?mèng)想與現(xiàn)實(shí)中不斷地交織，自嘲式地解讀著曾經(jīng)向往的美好，似乎總有一些心中的不甘。

這個(gè)陪讀的午后，我看了一部影片《聽(tīng)見(jiàn)歌，再唱》。

用耳朵找到自己的聲音最動(dòng)聽(tīng)

這是一部很溫暖的片子，以臺(tái)灣馬彼德校長(zhǎng)帶領(lǐng)一幫原住民學(xué)生成立童聲合唱團(tuán)的故事，而改編的。故事發(fā)生在臺(tái)灣高雄南浦國(guó)小，這所小學(xué)位于丘陵山上，孩子們大多是留守兒童，他們的監(jiān)護(hù)人或者是他們的祖父母，或者是缺乏勞動(dòng)力的家長(zhǎng)在家陪護(hù)。隨著人們慢慢的下山集中居住，這所以只有不到50名學(xué)生的小學(xué)，也面臨著撤銷(xiāo)的局面。因?yàn)樗鼪](méi)有辦學(xué)特色以及生源的減少，也就沒(méi)有存在的必要。

故事發(fā)生在這個(gè)同我們這里一樣的村級(jí)小學(xué)。不會(huì)看五線譜的體育老師方教練、代課老師黃老師，和其它老師一起在守護(hù)著這所村級(jí)小學(xué)的最后的歲月。帶領(lǐng)一幫孩子，一幫天生會(huì)唱歌的孩子，組成童星合唱團(tuán)參加比賽，想通過(guò)拿到好名次，最終能夠保住這所小學(xué)。

在整個(gè)電影當(dāng)中，孩子們總共參加了兩次比賽，第1次比賽經(jīng)過(guò)，不會(huì)看五線譜的體育老師的指揮以及代課老師黃老師的幫助下，走上了舞臺(tái)，傾盡全力，但最終仍然沒(méi)有取得好成績(jī)，也就沒(méi)有保住學(xué)校。

可能從一個(gè)層面來(lái)講，故事并沒(méi)有我們理想中的浪漫，沒(méi)有出現(xiàn)我們想要的反轉(zhuǎn)劇情。但故事卻有另一種溫暖，師生一起努力，特別是家長(zhǎng)的鼎立相助，用默默無(wú)聞的一舉一動(dòng)來(lái)挽救學(xué)校。

其實(shí)從一個(gè)層面來(lái)講，村級(jí)小學(xué)的消失是悲涼的。但從另外一個(gè)層面來(lái)講，我最喜歡的是里面校長(zhǎng)說(shuō)的一句話(huà)，我們?cè)谂_(tái)下可以看到，孩子們的信心，其實(shí)是可以用掌聲擦亮的。只要孩子們有信心。無(wú)論以后的生活學(xué)習(xí)遇到再多的艱難困苦，他們也一定會(huì)更好的面對(duì)，從容的面對(duì)。

故事講到這里，我想，從我最開(kāi)始關(guān)心的鄉(xiāng)村教育話(huà)題是一樣的，我們可以看到在寶島，也面臨著在村級(jí)小學(xué)，生源減少小學(xué)不得不撤銷(xiāo)的殘酷現(xiàn)實(shí)。撤銷(xiāo)小學(xué)，不能方便孩子就近入學(xué)，這里面有家長(zhǎng)的不理解，也有老師的灰心喪氣。

我們可以看到，無(wú)論世界的什么地方，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，都會(huì)面臨著城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的調(diào)整，城鎮(zhèn)化進(jìn)程的不斷加快教育布局也會(huì)發(fā)生很深遠(yuǎn)的變化，從這個(gè)層面上來(lái)看，我們也就能夠理解，其實(shí)不要太在意鄉(xiāng)村小學(xué)他們會(huì)廢校。因?yàn)樗麄兊牡匠鞘?，家長(zhǎng)就能夠找到更好的工作，可能會(huì)有更美好的生活。我們不要在理想和浪漫當(dāng)中太過(guò)回顧以往，其實(shí)我們需要面對(duì)的，仍然是將來(lái)。

“聽(tīng)見(jiàn)歌，再唱”，究竟是什么意思？初看這個(gè)片名，有些不懂?！堵?tīng)見(jiàn)歌再唱》這部電影里，我不想去討論兩位演員的演技，卻想談?wù)撨@部電影的標(biāo)題，為什么叫聽(tīng)見(jiàn)歌在唱？一般來(lái)說(shuō)，我們?cè)诔璧臅r(shí)候應(yīng)該是一起唱，如果我們聽(tīng)見(jiàn)歌再唱，會(huì)否就會(huì)出現(xiàn)慢半拍，拖累整個(gè)團(tuán)隊(duì)節(jié)奏的這種情況？但是我看了電影之后，才真正的懂得布龍族族長(zhǎng)說(shuō)的那句話(huà)：“我們不一定天生歌就會(huì)唱得非常的好聽(tīng)，但聽(tīng)到彼此對(duì)方的聲音，然后再唱，就能夠找到一種默契，這樣的歌就更能打動(dòng)人，就更好聽(tīng)，更動(dòng)聽(tīng)。

看起來(lái)難以理解的一段話(huà)，但細(xì)細(xì)想來(lái)，其實(shí)充滿(mǎn)著很多的人生哲理。我們的孩子在成長(zhǎng)的路上，也不一定要他最為優(yōu)秀。但是讓他懂得觀察生活，珍惜身邊的人，愛(ài)護(hù)生命，有伙伴們一起前行。無(wú)論他走到哪里，我想他一定會(huì)是最為優(yōu)秀。

OK, 在整個(gè)故事的敘述當(dāng)中，我覺(jué)得不僅僅要感動(dòng)于不會(huì)看五線譜的體育老師的方教練，還有奔波于不同學(xué)校的代課老師黃老師，他們所付出的艱辛努力與感人的精神，自然無(wú)需多言，但是我想要說(shuō)的是這部電影的老校長(zhǎng)，其實(shí)他一直靜靜的坐在臺(tái)下，一直默默的觀察這所不到50名學(xué)生的村級(jí)小學(xué)，每一個(gè)人的成長(zhǎng)與變化。

在第1次參加合唱比賽，墊底失敗之后，方教練連連說(shuō)對(duì)不起，但是校長(zhǎng)卻用另外的眼光看出了這次比賽的成功。他說(shuō)，我們?cè)谂_(tái)下看到每個(gè)孩子都綻放出自信的笑容，他們?cè)谡麄€(gè)的參與當(dāng)中感受得到快樂(lè)，好幸福。因?yàn)槁?tīng)到掌聲會(huì)讓他們有更強(qiáng)的自信。

我們是用耳朵唱歌的，會(huì)珍惜身邊的人；我們是用心唱歌的，會(huì)有很多人值得我們珍惜；我們是用愛(ài)唱歌的，因?yàn)橐徒o最關(guān)心我們的人。

小規(guī)模學(xué)校的存與廢，其實(shí)需要釋然

《聽(tīng)見(jiàn)歌，再唱》故事的發(fā)端，那就是南浦國(guó)小因?yàn)樯吹臏p少，面臨著不得不廢校，也就是撤銷(xiāo)的現(xiàn)實(shí)。孩子們將不得不到步行需要2小時(shí)，擁有更好教學(xué)設(shè)施、教學(xué)設(shè)備，以及更多老師的學(xué)校去上學(xué)。

看到這，我不禁在想著，近幾年來(lái)，我所關(guān)注的身邊的幾所小規(guī)模學(xué)校也是這樣自然消亡。生源的銳減，師資的調(diào)配與老齡化，讓小規(guī)模學(xué)校舉步維艱。

我是在家門(mén)口，隔著一條河溝的村小上學(xué)，慢慢上初中，讀中專(zhuān)，走到現(xiàn)在的。因此，對(duì)于村小，對(duì)于小規(guī)模學(xué)校有著特殊的感情。林蔭道的校園，書(shū)場(chǎng)瑯瑯，剛剛忙完農(nóng)活，還未放下褲管就匆匆趕到教室上課的鄉(xiāng)村教師，鄉(xiāng)村小學(xué)不大，但承載著農(nóng)村家庭里的每一個(gè)希望。

后來(lái)參加工作后，到了一個(gè)崗位，需要關(guān)注鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校，采訪了不少這個(gè)類(lèi)型學(xué)校，記錄下鄉(xiāng)村教育人為求破局，不斷的探索的歷程，寫(xiě)出了思考的文章，上了省部級(jí)媒體。

適時(shí)提出了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，教育振興成為其重要的內(nèi)容，我滿(mǎn)以為小規(guī)模學(xué)校的春天來(lái)了，可是現(xiàn)實(shí)是殘酷的。不到十年的時(shí)間，我記錄下的這些小規(guī)模學(xué)校，或由當(dāng)時(shí)的上百名學(xué)生到現(xiàn)在的三四十人，就像《聽(tīng)見(jiàn)歌，再唱》里的南浦小學(xué)；或已經(jīng)成為歷史的記憶，有一次自駕車(chē)，到了空無(wú)一人的小學(xué)門(mén)口，心中的那種惆悵，不知向誰(shuí)訴說(shuō)。

很多人不理解，認(rèn)為歷史的洪流誰(shuí)也無(wú)法阻擋?？墒钱?dāng)我理想中的場(chǎng)景沒(méi)有出現(xiàn)，最終終以衰敗結(jié)束的小規(guī)模學(xué)校，就像自己想要關(guān)注成長(zhǎng)的朋友，最終走向了沒(méi)落，又有誰(shuí)的心里能夠好受？

前不久，我關(guān)注的鄉(xiāng)村青年教師的優(yōu)秀代表小迪老師辭職，考到了她家鄉(xiāng)縣城的一個(gè)事業(yè)單位。我寫(xiě)了一篇文章，同樣在反思，我們的鄉(xiāng)村教育，特別是村級(jí)教育到底怎么了，自我反省式的追問(wèn)，最后自己原諒了自己。放在時(shí)代的大背景下，教育的發(fā)展離不開(kāi)國(guó)計(jì)民生，當(dāng)鄉(xiāng)村已經(jīng)留不住年輕一代，小規(guī)模學(xué)校也必將成為歷史。

這種心情，也在看了《聽(tīng)見(jiàn)歌，再唱》之后，得到了更好的釋然。高雄南浦國(guó)小在面臨廢校的時(shí)候，家長(zhǎng)、老師們都不理解，于是想通過(guò)一場(chǎng)比賽來(lái)改變命運(yùn)。

但其實(shí)老校長(zhǎng)心底是最明白的，那就是其實(shí)能不能拿冠軍，跟廢不廢校并沒(méi)有多大關(guān)系。也就是說(shuō)，即使拿到了第一名，也無(wú)法改變這所”小而美，小而精“的學(xué)校的命運(yùn)。

辦學(xué)是需要成本的。這些年，我們已經(jīng)很少看到十個(gè)老師教一個(gè)學(xué)生，鄉(xiāng)村老師堅(jiān)守的新聞。從表面上來(lái)看，能夠讓每一名學(xué)生有學(xué)上。從法律上講，這是每一位受教育者的權(quán)力。

但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，其實(shí)也是不公平的。即使十名老師來(lái)教一名學(xué)生，但這是不是最好的教育，是否真正對(duì)孩子的成長(zhǎng)有利呢？

答案是否定的。學(xué)校教育最大的優(yōu)勢(shì)，那就是用共享資源，通過(guò)集體環(huán)境的浸潤(rùn)，尊重學(xué)生個(gè)性，來(lái)達(dá)到教育的目的。如果小學(xué)校無(wú)力解決校舍、教學(xué)設(shè)施，以及師資的問(wèn)題，倔強(qiáng)的存在，其實(shí)也是一種不負(fù)責(zé)任。

所以這樣看來(lái)，隨著不可阻擋的城鎮(zhèn)化趨勢(shì)，教育布局自然也會(huì)面臨著新的變革調(diào)整。八九十年代，村村辦小學(xué)，區(qū)區(qū)辦初中的時(shí)代，自然是不可能再回來(lái)了。小規(guī)模學(xué)校也必將隨著人口的遷移，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的轉(zhuǎn)型，完成它的歷史使命。

孩子的成長(zhǎng)，不僅僅是掌聲鼓勵(lì)

回到電影中來(lái)，《聽(tīng)見(jiàn)歌，再唱》探討的其實(shí)并不是鄉(xiāng)村小學(xué)存與廢的問(wèn)題，而是在探討像這些布農(nóng)族孩子們，如何在鄉(xiāng)村這個(gè)環(huán)境里更好的成長(zhǎng)。

這所小學(xué)的孩子，家庭一般都不富裕。殘疾的爸爸，需要等到雙胞胎女兒從學(xué)校帶回的便當(dāng)；家里的農(nóng)活需要孩子放學(xué)早點(diǎn)回來(lái)幫；家庭困難的胖男孩，每天上放學(xué)路上撿瓶子換錢(qián)補(bǔ)貼家用的……他們不可能像城市里的孩子一樣，擁有很多的娛樂(lè)設(shè)施，放學(xué)后去上各種補(bǔ)習(xí)班，但他們卻生活得很快樂(lè)。

于是開(kāi)場(chǎng)的一幕，方教練騎著一輛車(chē)，沿途到各家里喊著孩子們一起上學(xué)，一起去小賣(mài)部去吃零食，一路歡聲笑語(yǔ)。

山鄉(xiāng)的課余生活其實(shí)是很單調(diào)的，但可以整個(gè)學(xué)校的學(xué)生一起上體育課；可以有鋼琴唱合唱，也可以用方教練的獨(dú)特方法練丹田之氣和指揮手勢(shì)。

這里的孩子是幸福的，也有著與年齡不相稱(chēng)的懂事。作為留守兒童，他們深知家庭的負(fù)擔(dān)之中，于是在內(nèi)心中有著太多的隱忍。

但自從練出了合唱之后，孩子們的氣質(zhì)與精神頭卻發(fā)生了翻天覆地的變化。第一次站在那么大的舞臺(tái)上，幾次掌聲，已經(jīng)讓他們更加自信。

在掌聲中，布農(nóng)族的孩子們得到了尊重和認(rèn)可，他們也可以的，沒(méi)有什么可以阻擋的。這也是為什么老校長(zhǎng)說(shuō)出的意味深長(zhǎng)的一句話(huà)”孩子們的信心，是可以用掌聲擦亮的“，最能打動(dòng)人心。

老校長(zhǎng)深知，其實(shí)廢不廢校，已經(jīng)無(wú)關(guān)緊要。但是通過(guò)兩次合唱比賽，已經(jīng)讓山鄉(xiāng)孩子找到了自信，勇于面對(duì)自己的不同，其實(shí)是最重要的。

寫(xiě)這篇稿子的時(shí)候，我專(zhuān)門(mén)讀了故事原型馬彼德校長(zhǎng)的精彩人生。他帶出的原聲合唱團(tuán)，從玉山，再到走出寶島，走向了世界。開(kāi)始去見(jiàn)識(shí)外面更加寬廣的天空。

而馬彼得似乎并不滿(mǎn)足于眼前的成果。從帶合唱團(tuán)的第四年起，他開(kāi)始萌發(fā)一個(gè)心愿，希望籌建原住民合唱學(xué)校，教更多的原住民小朋友唱歌，通過(guò)歌聲來(lái)認(rèn)識(shí)自己，走出大山去認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。

這個(gè)夢(mèng)想，最后成真，越來(lái)越多的原住民小孩子利用節(jié)假日到 這里學(xué)唱歌，找到自信。

其實(shí)唱歌找到自信，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化只是你看到的一面。馬彼德特別重視孩子的紀(jì)律、態(tài)度與榮譽(yù)感。對(duì)每個(gè)要參加合唱團(tuán)的小朋友，他提出兩項(xiàng)要求：一項(xiàng)是要準(zhǔn)時(shí)寫(xiě)功課。一項(xiàng)是要準(zhǔn)時(shí)練唱。

馬彼德說(shuō)，當(dāng)他們的視野更加開(kāi)闊的時(shí)候，對(duì)自己生涯的整個(gè)規(guī)劃，就會(huì)有不一樣的思維。

這也就是馬彼德故事最打動(dòng)人的地方。可能他并沒(méi)有什么高深的教育理論，但卻深諳教育的真諦，那就是一切的教育，那就是培養(yǎng)人。

相比城市里的孩子，鄉(xiāng)村的孩子可能會(huì)更少一些人生出彩的機(jī)會(huì)，少一些舞臺(tái)來(lái)展現(xiàn)，少一些掌聲來(lái)激勵(lì)。但我們的教育工作者，其實(shí)，哪怕只給點(diǎn)陽(yáng)光他們，就能夠燦爛。

每年的六一，我最喜歡到鄉(xiāng)村小學(xué)，鄉(xiāng)村幼兒園看孩子們的演出。他們的舞臺(tái)可能不像城市學(xué)校那么大氣精美，但卻已經(jīng)是捉襟見(jiàn)肘擠出點(diǎn)錢(qián)弄出幕布；他們的演出可能不像城市孩子那么整齊劃一，卻演得分外有勁；他們的服裝可能是各式各樣，但仍然可見(jiàn)他們的用心……

園長(zhǎng)姐姐深有感觸的說(shuō)，每當(dāng)看到老師們，孩子們克服各種困難，拼盡全力展現(xiàn)演出的時(shí)候，內(nèi)心其實(shí)很心疼，也很欣慰。我們給他們的，的確太少太少；但是我們盡心盡力，讓他們有一個(gè)舞臺(tái)，有一個(gè)出彩的機(jī)會(huì)，再多的辛苦都值得，這也許就是為師者的使命吧。

家有學(xué)生，為人父母，隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)期望，其實(shí)是在不斷的調(diào)整的。懷孕前，想到自己的孩子今后一定要成龍成鳳，出人頭地；等到孩子慢慢長(zhǎng)大，又希望能夠給自己長(zhǎng)臉面；看慣了太多的悲與喜，會(huì)說(shuō)，只要走正道就行；而到了最后，也許真的只要健康就行。

每天接孩子放學(xué)，女兒最喜歡聊的話(huà)題，那就是今天老師又點(diǎn)她提問(wèn)，或上黑板演排了，這一天，心情就會(huì)很高興，勁頭也就十足。而如果有幾天，老師有點(diǎn)忽視感，又立馬會(huì)有點(diǎn)垂頭喪氣的。

我跟女兒說(shuō)，我們要感謝欣賞與掌聲。但在人的一生中，沒(méi)有掌聲的時(shí)間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于享受掌聲的時(shí)刻。掌聲讓人沉醉，也很容易讓人迷失自己，而沒(méi)有掌聲的清冷日子，反而讓人深思，要知道，掌聲是別人的，今天可以給你，明天就可以拿走。活在別人的掌聲中，等于活在別人的眼光和評(píng)價(jià)中。人只有活在自己的心中，才能經(jīng)得起這人世間的種種殘酷考驗(yàn)。

女兒說(shuō)：”哦！“

我知道，她的自信，需要繼續(xù)擦亮，還需要時(shí)間。

生活中不乏真實(shí)的感動(dòng)，好故事也不需要刻意煽情，就像炎炎夏日里的一口冷飲、一股清風(fēng)又或者一陣急雨，總能治愈當(dāng)下不安的思緒。所以沖著深山的孩子和曾經(jīng)年少，也要給這部作品一個(gè)大大的贊，感謝這些花朵喚回我童真的心。 不一樣就代表錯(cuò)嗎？非也。但是他們小小年紀(jì)加之教育條件有限的情況下，身上藏著多少怯懦和畏懼？渴望鼓勵(lì)又失去自信的瞬間、糾結(jié)著要不要放棄的時(shí)刻、面對(duì)家長(zhǎng)老師的期許的目光，能夠堅(jiān)持下來(lái)，就足夠本人哭的稀里嘩啦了。 最后，獻(xiàn)給信念和勇氣的小樹(shù)苗：每一個(gè)夢(mèng)想都值得看見(jiàn)、每一張笑臉都能夠銘記、每一份付出都會(huì)有收獲，愿你們茁壯成長(zhǎng)，不負(fù)此生。

哎呀這電影我哭了一路。短評(píng)寫(xiě)不下 這里隨便說(shuō)兩句。有劇透。

方老師不懂樂(lè)理 連簡(jiǎn)單的中央C在哪里都不知道 和黃老師關(guān)于合唱的討論中被質(zhì)疑了發(fā)了脾氣 但第二天還是低聲下氣跟黃老師道歉，賠上笑臉低聲下氣說(shuō)自己更正了錯(cuò)誤希望黃老師看看 啊想起他說(shuō)他鋼琴也是這樣練習(xí)來(lái)的——其實(shí)在不懂五線譜的情況下光記鍵位就能把鋼琴?gòu)棾蛇@樣 需要何等的毅力啊 他那么熱心那么努力為的是什么 還不就是想讓孩子們繼續(xù)上學(xué)嗎？這里我開(kāi)始鼻子酸了。

比賽輸了 方老師頹廢躺在床上茫然四顧 沒(méi)想到早上的時(shí)候孩子們依舊魚(yú)貫地來(lái)方老師家 依舊是那句奶聲奶氣但絲毫沒(méi)有被比賽失利而打倒自己繼續(xù)學(xué)習(xí)那份堅(jiān)定的“教練上學(xué)了” 這里我也跟著方老師一起哭了。孩子們不計(jì)劃太長(zhǎng)遠(yuǎn)的事 他們或許知道比賽輸了學(xué)校要廢校 但只要學(xué)校還在一天他們就繼續(xù)上學(xué)一天 就是這么簡(jiǎn)單的道理 也許只有孩子們才會(huì)懂。那方老師自己又怎么能放棄呢？只要學(xué)校還在一天，就還有繼續(xù)留下的希望吧。

山泥傾瀉阻擋了下山的路 方老師拼命搬石頭 校長(zhǎng)在搬不動(dòng)了只能坐在地上怒吼發(fā)泄不甘的他身邊輕輕說(shuō)“沒(méi)關(guān)系 大家都知道你已經(jīng)盡力了” 明明狀況已經(jīng)那么多明明希望越來(lái)越渺茫 他還是不想放棄啊 還沒(méi)開(kāi)始就被定義失敗 如此難看的結(jié)局只提盡力又有什么意義？他只想孩子們可以去參加比賽 他只想做最后讓學(xué)校留下來(lái)的努力啊！我被他這份對(duì)孩子的熱忱感動(dòng)了。后來(lái)黃老師對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)“這是我當(dāng)老師以來(lái)最快樂(lè)的一天”，對(duì)呀 我也是老師 最快樂(lè)的不就是和孩子們一起為了夢(mèng)想奮不顧身地努力嗎？讓他們充滿(mǎn)希望 這就是老師最快樂(lè)的自豪感！有人質(zhì)疑這段過(guò)分煽情 其實(shí)作為在山區(qū)住過(guò)一段時(shí)間的人來(lái)說(shuō) 山體滑坡這樣的事真的很常見(jiàn)。

最后大合唱時(shí) 原住民的語(yǔ)言我聽(tīng)不懂 但只要結(jié)合好孩子們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴 歌詞真是看一次哭一次。

當(dāng)自己已經(jīng)拼盡全力 那就把結(jié)果交給命運(yùn)，“我的主耶穌 請(qǐng)你照亮我前面要走的道路”。

其實(shí)孩子們演技真的不太好 眼神有點(diǎn)飄忽 但校長(zhǎng)說(shuō)“當(dāng)臺(tái)下那么多人開(kāi)始鼓掌的時(shí)候 孩子們臉上那種開(kāi)心……”我看到這里小孩子們的笑 我想到導(dǎo)演都把山上的景色拍得那么美 那些原住民的服飾 食物 傳統(tǒng)習(xí)俗都拍完整了 就像教唱歌時(shí)說(shuō)的 好聽(tīng)不一定要音準(zhǔn) 演技也不一定多好 有誠(chéng)意就足夠了。

最近這段時(shí)間是共情力傾泄崩潰的狀態(tài)，前幾天重溫《壁花少年》，看到Sam和Patrick相繼離開(kāi)Charlie的生活，我能深切感受到他的情緒失落，不知道為什么，不愛(ài)哭的自己也敏感的認(rèn)為那也是發(fā)生在自己身上的事情（并沒(méi)有真的發(fā)生），然后半夜對(duì)著屏幕抽搐哽咽知道忍不住崩潰落淚，我到現(xiàn)在還記得那并不是喝酒以后放大了情緒，那一刻，我真的不想再裝了。

這段時(shí)間，因?yàn)槲颐舾械墓睬榱O大的豐富了我去感受藝術(shù)作品，聽(tīng)音樂(lè)更加能深入地感受創(chuàng)作者的表達(dá)，看電影我會(huì)被一些平常的對(duì)白打動(dòng)，讀書(shū)的時(shí)候，以前是一目十行，現(xiàn)在是停頓式的感受每一個(gè)文字，我的生活變慢了，卻更真誠(chéng)的去感受現(xiàn)實(shí)了。

昨天看了一部打動(dòng)我的電影，由真實(shí)故事改編的音樂(lè)紀(jì)實(shí)類(lèi)電影《聽(tīng)見(jiàn)歌 再唱》，雖然里面只有Ella陳嘉樺和張惠春這兩個(gè)熟面孔，但是看完以后，我感受到來(lái)自原住民對(duì)音樂(lè)的共鳴。這部影片又不是像楊千嬅那部《哪一天我們會(huì)飛》說(shuō)留守兒童的故事，因?yàn)檫@是關(guān)于留守兒童用音樂(lè)走向世界的故事，但是，它又不是《放牛班的春天》那樣用一首歌圍繞師生情和教育方向的大主題，今天要說(shuō)的這部《聽(tīng)見(jiàn)歌 再唱》有兩部影片的一些故事脈絡(luò)。

他們是小孩，是臺(tái)灣布魯族的留守兒童，在玉山那個(gè)怡人的地方，一個(gè)學(xué)校只有幾十個(gè)孩子共同學(xué)習(xí)，他們不分年級(jí)高低，大家一起學(xué)習(xí)，大家也一起玩，大孩子跟小孩子差了快一個(gè)身位的身高，在這里都不成問(wèn)題，因?yàn)闆](méi)有那么多教育資源給到他們，因?yàn)樗麄兊牟粔蛴刑厣?，以及出生人口等?wèn)題，山里唯一的一所學(xué)校，可能就要被迫關(guān)掉了......

Ella陳嘉樺的出現(xiàn)給這所學(xué)校帶來(lái)一次自救的機(jī)會(huì)，她要讓這群來(lái)自布魯族的原住民孩子組成一個(gè)合唱團(tuán)，帶他們?nèi)⒓邮欣锏谋荣惈@得名次改變彼此的命運(yùn)，是的，Ella在戲中飾演的角色是為了獲得教師這份工作做的一次跳板工作，本身兩個(gè)人都帶有目的，但是，戲里沒(méi)有放大這一點(diǎn)，這是一部很純粹又很可愛(ài)的關(guān)于民族音樂(lè)的故事。

雖然只有三個(gè)月時(shí)間，雖然他們這群孩子很多都是第一次接觸音樂(lè)，雖然他們的父母會(huì)因?yàn)楹⒆咏佑|音樂(lè)覺(jué)得那是不切實(shí)際的作為，因?yàn)樵谀莻€(gè)山區(qū)里，即使讀書(shū)讀不成了，他們練體育的還能有出賣(mài)體力活的身體保障，起碼，長(zhǎng)大以后能養(yǎng)活自己。如果這部電影的走向，是討論如何用音樂(lè)改變留守兒童的人生，我也許不會(huì)那么感動(dòng)，他之所以好看，很大原因是導(dǎo)演在講一個(gè)合唱團(tuán)的故事，他們是真實(shí)發(fā)生的事情。

在這部影片中，導(dǎo)演用孩子的視角去提問(wèn)老師，為什么《知足》這首歌，彈鋼琴的時(shí)候會(huì)有漸強(qiáng)聲和漸弱聲，然后是小女孩的回答，「大聲的時(shí)候聲音跑進(jìn)耳朵很舒服，小聲的時(shí)候需要很認(rèn)真去聽(tīng)，這樣會(huì)很好聽(tīng)」，看到這一段我心里就有一個(gè)聲音在響，對(duì)，她說(shuō)的好棒啊，這么簡(jiǎn)單且直白的回答，由小孩子說(shuō)出來(lái)，這個(gè)感覺(jué)太棒了。感受音樂(lè)是很簡(jiǎn)單且直接的，不用多么復(fù)雜的詞綴和光彩的詞語(yǔ)，感受到什么就表達(dá)什么。

類(lèi)似這樣的小細(xì)節(jié)，戲里有很多這樣的劇情可以仔細(xì)品味。

我開(kāi)頭說(shuō)了，這部戲里我只熟悉Ella和張惠春的面孔，Ella大家都知道是誰(shuí)，張惠春呢，也許就不一定了，她是張惠妹的親妹妹，也曾經(jīng)參加過(guò)《中國(guó)好聲音》，也是唱歌很棒的歌手，但是她早期出名是憑借自己在影視圈的成就，其他的我也不清楚了，她演過(guò)臺(tái)版的《白色巨塔》這一點(diǎn)讓我驚訝，因?yàn)槲乙稽c(diǎn)印象也沒(méi)有，即使這部電視劇我看了好幾遍。她另一部成名作電視劇《名揚(yáng)四海》是我在看列表中早早mark住的，只是至今還沒(méi)時(shí)間去看。

提到張惠春就不得不想起她和姐姐張惠妹原住民的身份，提到原住民身份，阿妹有淺淺的客串了這部電影，以及蕭敬騰等等歌手。因?yàn)榇蠹叶贾?，臺(tái)灣的原住民都很會(huì)唱歌，像張惠妹、蕭敬騰、動(dòng)力火車(chē)、A-Lin、蔡依林等等都是原住民歌手，他們?cè)谌A語(yǔ)流行音樂(lè)中留下這么多好聽(tīng)的歌曲，也是第一次有機(jī)會(huì)從他們出生的地方感受更加自然純粹的音樂(lè)之聲。

影片中那支臨時(shí)組成的兒童合唱團(tuán)是真實(shí)存在的合唱團(tuán)，他們的全稱(chēng)是“臺(tái)灣原聲童聲合唱團(tuán)“，他們還是一支走向國(guó)際演出的童聲合唱團(tuán)，影片的最后，收錄他們的表演作品《回家Kulumaha》，隨著歌曲唱完，這部電影也跟著結(jié)束了。

這是一部可愛(ài)的且讓我回味的電影，有打動(dòng)我的故事片段，更多的是，拍攝者不過(guò)多粉飾故事背景的艱難，他保留了孩子童真的視角，去從懵懂不知音樂(lè)為何物，到慢慢跟隨老師，聆聽(tīng)父母，「唱歌不是跟著唱就會(huì)的，是需要聽(tīng)進(jìn)去，然后再唱出來(lái)」，他們是天生的歌唱家，但不是每一個(gè)人都會(huì)唱歌的，可貴的是，這部影片告訴大家用心感受音樂(lè)，音樂(lè)回報(bào)你的也是讓你傾心的動(dòng)情。

最后，分享這段臺(tái)灣原聲童聲合唱團(tuán)和波蘭的波茲南少年合唱團(tuán)Poznan Boys' Choir 在大街上的快閃合唱，他們唱了《茉莉花》、波蘭民謠《Sz?a dzieweczka do laseczka走進(jìn)森林》，以及臺(tái)灣布魯語(yǔ)經(jīng)典謠曲《kipahpa h ima拍手歌》。

感受這個(gè)視頻后，我想你去看這部《聽(tīng)見(jiàn)歌 再唱》，看完以后再回過(guò)來(lái)聽(tīng)一遍這些孩子的聲音，感受自然聲音，感受不被修飾的純真。