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《馬小樂(lè)之玩具也瘋狂》從熒幕開(kāi)始亮起的那一刻似乎就在渲染一個(gè)模糊的詞：快樂(lè)。兩個(gè)高智能的玩具朋友邊釣魚(yú)邊引出導(dǎo)演制片人等，同時(shí)也將影片的基調(diào)定在歡樂(lè)當(dāng)中。我們回想近些年大部分國(guó)產(chǎn)兒童電影，快樂(lè)是故事的主色彩，但大多不能成為故事本身，而這部影片就恰恰取了這樣的巧，讓我們?yōu)檫@種取巧叫好。

與時(shí)刻關(guān)注著教育的這一代七零八零后家長(zhǎng)一樣，影片主人公馬小樂(lè)也生活在這樣一個(gè)時(shí)刻以教育為重的家庭。堆積如山的作業(yè)成為一個(gè)小學(xué)生每日最大的任務(wù)，課外興趣班在工廠式的車間里生產(chǎn)著各類型的天才少年們。當(dāng)馬小樂(lè)被只做是天才的苗苗時(shí)，作為兒童的代言人，他率先說(shuō)出了自己的心理，同時(shí)也是影片的主題：我不要天才，我要快樂(lè)！天才僅僅是人間的少數(shù)，況且多磨難，未必有多快樂(lè)，而快樂(lè)成長(zhǎng)，則是絕大多數(shù)人可以擁有的童年和少年，以及在步入社會(huì)中最可依賴的性格基礎(chǔ)。

每次提起童年，總會(huì)和無(wú)憂無(wú)慮聯(lián)系在一起，而在競(jìng)爭(zhēng)壓力已經(jīng)提前到孩提時(shí)代的今日，一個(gè)孩子從生下來(lái)的那一刻開(kāi)始，家長(zhǎng)就時(shí)刻想著將他培養(yǎng)成怎樣的出眾人才，在一個(gè)“為你好”世界里盡其所能。馬小樂(lè)的日常時(shí)間被嚴(yán)格的劃分開(kāi)來(lái)，爸爸還發(fā)明了高智能玩具“大頭”來(lái)監(jiān)管他的生活，在爸爸的心里，這樣一個(gè)家長(zhǎng)式的玩具，似乎是為孩子好的最好的玩具，而對(duì)馬小樂(lè)而言，這樣一個(gè)玩具卻是家長(zhǎng)監(jiān)管自己的幫手。這時(shí)，出現(xiàn)了另一個(gè)以快樂(lè)為生的玩具小黃帽。但這樣一個(gè)玩具在家長(zhǎng)眼中，大多可以用“不務(wù)正業(yè)”來(lái)形容。為了躲避大頭的追擊， 小黃帽帶著馬小樂(lè)穿進(jìn)了時(shí)光隧道，在那里，遇見(jiàn)了三十年前的馬小樂(lè)的爸爸。這個(gè)時(shí)候，我們其實(shí)可以看得出來(lái)，這部片子在內(nèi)心里還是有著教育的底子的，小黃帽并沒(méi)有帶著馬小樂(lè)胡鬧，而是用快樂(lè)的方式開(kāi)始了馬小樂(lè)和爸爸之間的對(duì)話，寓教于樂(lè)成為這部片子最大的看點(diǎn)。影片最后爸爸對(duì)小黃帽的接受也意味著父母對(duì)快樂(lè)的接受。

孩子畢竟是孩子，不論是影片中還是影片外，無(wú)憂無(wú)慮，快樂(lè)前行，當(dāng)是成長(zhǎng)的主旋律。在這個(gè)大多家庭還只有一個(gè)孩子的時(shí)代，父母應(yīng)當(dāng)更加接近孩子的朋友的身份，這一點(diǎn)大多七零八零后家長(zhǎng)們都了然于心，而作為一個(gè)朋友，當(dāng)以何為重，卻是眾多家長(zhǎng)都忽略了的事情。少一分監(jiān)管，多一分分享，少一分為你好，多一分你愿意，這樣的親子關(guān)系是整個(gè)影片主人公馬小樂(lè)所追求的，而同時(shí)也當(dāng)是這部影片將帶給家長(zhǎng)和孩子們的觀影體驗(yàn)。讓家成為一個(gè)沒(méi)有對(duì)抗的地方，在快樂(lè)中，成長(zhǎng)會(huì)變得更加有意義。

《馬小樂(lè)之玩具也瘋狂》
童年如何不虛度


記得一位朋友說(shuō)過(guò)，大人經(jīng)常忘了自己是怎么長(zhǎng)大的了——童年時(shí)那些生而為人不久的恐懼、迷惘、膽怯以及似乎永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的難捱的日子，都在成長(zhǎng)的過(guò)程中，被慢慢遺忘在自我逐漸強(qiáng)大起來(lái)的匆匆里——以至于再面對(duì)孩子時(shí)，重又拿出父母面對(duì)自己時(shí)的冷酷無(wú)情。于是一代代的沖突，一代代的壓抑與生命力的流失，便無(wú)可避免地重復(fù)上演。而當(dāng)時(shí)代的壓力摻乎其中——比如教育制度的偏頗、成才理念的偏執(zhí)——這時(shí)代際沖突便會(huì)翻出新的花樣。

即將于4月29日上映的動(dòng)畫(huà)片《馬小樂(lè)之玩具也瘋狂》的主人公小學(xué)生馬小樂(lè)，就是慘遭父母“壓迫”的對(duì)象。父母不僅一個(gè)唱紅臉，一個(gè)唱白臉地誘導(dǎo)他沒(méi)日沒(méi)夜地看書(shū)學(xué)習(xí)，身為高科技工作者的爸爸更是發(fā)明保姆式玩偶“大頭”（不得不提，此不穿褲子膚色暗紅的玩偶，頗具西方魔幻故事中惡魔的形象特征，只是充分Q化了），24小時(shí)陪伴玩耍監(jiān)督，如“老大哥”般“無(wú)微不至”、無(wú)所不察。深陷水深火熱的馬小樂(lè)，因?yàn)榫W(wǎng)游意外結(jié)識(shí)神奇精靈“小黃帽”，后者給他帶來(lái)千奇百怪的快樂(lè)。于是，大頭和小黃帽之間，為爭(zhēng)奪馬小樂(lè)的童年，各顯神通，展開(kāi)了一場(chǎng)讓孩子眼花繚亂的較量，直到穿越時(shí)空，把戰(zhàn)爭(zhēng)延伸到馬小樂(lè)父母的童年時(shí)代。

跨越時(shí)空回到過(guò)去，碰到自己父母的情節(jié)，是斯皮爾伯格《回到未來(lái)》的創(chuàng)意主梗，本片則通過(guò)這一奇幻的設(shè)定，達(dá)成父母與孩子某種想象性的理解與和解，拯救小黃帽生命的情節(jié)設(shè)置，則為這趟旅程帶來(lái)倒計(jì)時(shí)的緊張感。作為一部以兒童為主體觀眾的動(dòng)畫(huà)影片，編導(dǎo)設(shè)計(jì)了眾多讓孩子能夠樂(lè)在其中的情節(jié)，比如大頭會(huì)陪馬小樂(lè)玩耍，但玩著玩著突然就爆出讓人掃興的聲音，“該學(xué)習(xí)了”、“早點(diǎn)睡覺(jué)”、“不許調(diào)皮”之類的管教話語(yǔ)，而小黃帽則是一副快樂(lè)天使模樣，拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，用各種奇思妙想點(diǎn)亮馬小樂(lè)的童年，比如在人車擁擠的路上，突然變出一道天橋，讓孩子騎著自行車跨越人流；或者隨意幻化成各種小動(dòng)物，帶著馬小樂(lè)上天入地，乃至穿越時(shí)空。

看得出來(lái)小黃帽象征著兒童未泯的快樂(lè)天性和對(duì)世界的好奇與妙想，它與大頭之間進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng)，實(shí)乃天性與禁錮之爭(zhēng)。這場(chǎng)大戰(zhàn)，可謂國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片中不多的“戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面”，兩個(gè)“小妖怪”為爭(zhēng)奪馬小樂(lè)的友誼，各顯神通，將馬家砸了個(gè)稀巴爛，這一幕不無(wú)爆裂之感，卻同樣可以看作是孩子潛意識(shí)中“砸毀舊世界”的卡通化呈現(xiàn)。

通觀整部影片，用娛樂(lè)化的外觀，達(dá)成了某種寓教于樂(lè)的目的，而這教育的對(duì)象不是孩子，是忘了自己也曾經(jīng)有過(guò)童年的家長(zhǎng)和大人們。（胡不鬼/文）

都說(shuō)現(xiàn)在的孩子幸福，生在這個(gè)科技發(fā)達(dá)的時(shí)代，父母也是受過(guò)高等教育的一代。但即便如此，孩子跟父母之間的隔閡和代溝還是未必能夠完全消除。

國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片《馬小樂(lè)之玩具也瘋狂》就引發(fā)大部分家長(zhǎng)對(duì)如何與孩子溝通，怎樣消除隔閡這樣的思考。情節(jié)雖然通俗也懂，但其現(xiàn)實(shí)的意義不容讓人忽視。


片中的馬小樂(lè)是個(gè)小學(xué)生，也正處在一個(gè)最貪玩的時(shí)期。有著對(duì)學(xué)習(xí)天然的被動(dòng)感，而片中馬小樂(lè)的媽媽也跟大部分家長(zhǎng)一樣采用了一種訓(xùn)斥教育，強(qiáng)迫教育的方式，這使得正在成長(zhǎng)階段的馬小樂(lè)產(chǎn)生了嚴(yán)重的叛逆心理，對(duì)學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生乏味。這個(gè)時(shí)候電腦精靈“小黃帽”的出現(xiàn)讓馬小樂(lè)的生活變得不在枯燥，它以一種理解的態(tài)度融入了馬小樂(lè)的生活，給他陪伴，成為他的朋友。而在這個(gè)時(shí)候，馬小樂(lè)爸爸研制出來(lái)的智能機(jī)器人大頭則成了馬小樂(lè)媽媽的另一個(gè)分身，成為了馬小樂(lè)身邊整日督促學(xué)習(xí)的教官與保鏢。這種專制與管制讓馬小樂(lè)很不爽，所以他連同“小黃帽”開(kāi)始了一場(chǎng)脫管之旅……

影片中所設(shè)立的矛盾和沖突發(fā)人深省，家長(zhǎng)與孩子之間的，孩子與朋友之間的，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的……尤其是馬小樂(lè)與父親之間的關(guān)系……

俗話說(shuō)，父親對(duì)男孩子的影響是巨大的，所以父子間的溝通也顯得尤為重要。馬小樂(lè)在自己最喜歡的玩具的正確引導(dǎo)下，理解了父母的良苦用心，父親也通過(guò)穿越回自己的童年時(shí)代而逐漸理解了兒子的童心。所以我們的父母是不是都應(yīng)該提高一下的自己情商，盡量站在孩子的角度與他溝通是不是就會(huì)減少一些代溝與矛盾呢。我們現(xiàn)在的家長(zhǎng)大部分都會(huì)犯的低級(jí)錯(cuò)誤就是把孩子看做是自己的一部分，親得不能再親，這樣的做法往往忽略了孩子也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們也會(huì)有自己的想法和興趣愛(ài)好，不要因?yàn)楹⒆邮亲约河H生的，就完全不講溝通的方法，并忽略了溝通的重要，不要用最簡(jiǎn)單粗暴的方法對(duì)待你身邊最親的人。
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其實(shí)“馬小樂(lè)”這個(gè)形象也是當(dāng)下最流行的一個(gè)大IP之一，它是楊紅櫻作品“馬小跳系列”的姊妹篇，是從其104集的作品中獨(dú)立衍生出來(lái)的角色，就像是《冰川世紀(jì)》中松鼠，《馬達(dá)加斯加》中企鵝。這部《馬小樂(lè)之玩具也瘋狂》是該系列最新上院線的動(dòng)畫(huà)大電影，故事基本上是圍繞著馬小樂(lè)這個(gè)角色的童年生活的快樂(lè)與煩惱展開(kāi)的，其內(nèi)容與場(chǎng)景的設(shè)計(jì)，人物關(guān)系的設(shè)置，非常容易引起當(dāng)下少年兒童的共鳴。電影通過(guò)馬小樂(lè)與最愛(ài)的玩具的一場(chǎng)奇妙的穿越旅程，消除了與父母間的隔閡，這里的玩具隱喻了一種容易讓孩子接受的溝通方式，相信家長(zhǎng)們會(huì)看到這部電影所帶來(lái)的啟迪。

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很受啟發(fā)，寶貝的成長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)有父母的陪伴和快樂(lè)的童年，而不應(yīng)當(dāng)只是各類輔導(dǎo)班和無(wú)數(shù)的作業(yè)題，推薦大家去觀影。很受啟發(fā)，寶貝的成長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)有父母的陪伴和快樂(lè)的童年，而不應(yīng)當(dāng)只是各類輔導(dǎo)班和無(wú)數(shù)的作業(yè)題，推薦大家去觀影。
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影片告訴家長(zhǎng)們，別給孩子太大壓力。中影出品，精良的畫(huà)面 寫(xiě)實(shí)的劇情，影人深思的視覺(jué)，值得家長(zhǎng)帶孩子們觀影。4.30上映哦~影片告訴家長(zhǎng)們，別給孩子太大壓力。中影出品，精良的畫(huà)面 寫(xiě)實(shí)的劇情，影人深思的視覺(jué)，值得家長(zhǎng)帶孩子們觀影。4.30上映哦~影片告訴家長(zhǎng)們，別給孩子太大壓力。中影出品，精良的畫(huà)面 寫(xiě)實(shí)的劇情，影人深思的視覺(jué)，值得家長(zhǎng)帶孩子們觀影。4.30上映哦~