我讀高中的時(shí)候所在的班級(jí)有背景的人比較多，坐在我周圍的好多同學(xué)家里還給班主任送過禮。
有一天，我身體不舒服，周圍的人在課堂上吵鬧，班主任不好罵他們，就把我當(dāng)靶子叫起來回答問題，我回答的聲音很小，而且也說我身體不舒服，他還是劈頭蓋臉的罵我，后來還在課堂上用很惡毒的話趕我走，我真走了。之后的兩個(gè)星期一片狼藉，那段時(shí)間我爸工作很忙，沒時(shí)間管。我媽性格懦弱，想要息事寧人。而且，最重要的是我家沒有關(guān)系和背景，我一直是被罵的那個(gè)人，被停課之后還寫了保證書在班里當(dāng)眾念。
很長一段時(shí)間我因?yàn)檫@段不公平的經(jīng)歷直接從心理的不舒服影成了生理的不舒服，真的是很長一段時(shí)間。為此我還找過心理咨詢師做過心理咨詢。
今年（大學(xué)本科畢業(yè)兩年）大年初一的時(shí)候，我高中同桌在微信上反復(fù)力邀我加入高中班的微信群，因?yàn)榘嘀魅卧谌豪锇l(fā)的“失聯(lián)名單”里有我的名字，我看著同桌發(fā)來的截圖，我只有冷笑，正如其他人給《老師的恩惠》的影評(píng)一樣：每個(gè)人心中都有一個(gè)想惡狠狠的蹂躪到生不如死并且讓TA長命百歲的老師。
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------也許以后的某一天我會(huì)真正看開，那么我會(huì)回來刪了這段影評(píng)。

老師的“恩惠”。
不久前還在電臺(tái)里聽到一期節(jié)目，一個(gè)嘉賓說現(xiàn)今最辛苦也最難做的有三個(gè)職業(yè)，一是醫(yī)生，二是老師，三是律師。但是他說，最容易害人的也是這三個(gè)職業(yè)。但是醫(yī)生和老師又是不同的，庸醫(yī)害了一個(gè)病人，不好的老師就是害了一群孩子。
看看此片，確實(shí)如此。雖然這老師當(dāng)年只是傷害了貞媛這一個(gè)學(xué)生，但是到最后她其余的幾個(gè)得意門生，卻也因?yàn)樗年P(guān)系被殺害。她真的是害了一群人。
到最后貞媛說出了內(nèi)心的真話，她在當(dāng)年被同學(xué)們一起嘲笑的時(shí)候，其實(shí)那些孩子是沒什么錯(cuò)的，他們懂什么？但就是因?yàn)槔蠋煹牟坏卯?dāng)?shù)难孕?，使得那些孩子們也跟著嘲笑她。試想，如果老師在同學(xué)們嘲笑她的時(shí)候，出來阻止，保護(hù)她的話，事情也不會(huì)變得那么糟糕。
這讓我想起了那位女老師，這的確是心底永遠(yuǎn)的痛，甚至是影響了一生。是她讓我對(duì)學(xué)校產(chǎn)生恐懼，變得性格孤僻，上課也無法專心，在最關(guān)鍵的一年成績一落千丈。
而我，一直以來也都無法正視這些過去，這些內(nèi)心的痛楚。
我一直很想找到她，問問她當(dāng)年5到底為什么那么針對(duì)我，到底是什么原因看我處處不順眼，到底是為什么要那樣肆無忌憚地傷害一個(gè)未成年孩子的心靈。但是，我不會(huì)找她，我根本不想再看到她。
記得那時(shí)候，我留著一頭烏黑的長發(fā)，可是因?yàn)橛X得長發(fā)太過麻煩，于是去剪短，但又因?yàn)閷?shí)在不舍得全部剪掉，就還是留了一些，變成了不長不短的齊肩長度。這個(gè)長度的頭發(fā)是有些尷尬的，但我還是每天把頭發(fā)扎起來，但是上體育課的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)散開，所以有時(shí)覺得麻煩，就干脆不扎了。
有一天正好上完體育課，接下去的下一堂課就是這老師的課，那堂課是全班做英語考卷。我遇到一道比較難解的題，就抬頭思考，不料一抬頭，迎面而來的恰好就是老師直愣愣的目光。她的眼睛非常大，而且因?yàn)榛加懈叨冉?，眼神?huì)很呆滯?？傊?，我與她四目相對(duì)，我不知道她當(dāng)時(shí)是正好也在看我，還是她只是在發(fā)呆。我一驚，連忙低下頭繼續(xù)埋頭做題?？蓻]想到，她居然盯上我了。直到今天也沒想明白，當(dāng)時(shí)她到底吃錯(cuò)什么藥，要說出那番話。她叫我的名字，然后說，你看看你什么樣子，披頭散發(fā)不三不四的，你看看我們班上哪個(gè)小姑娘像你這樣的，今天回去給我把頭發(fā)剪掉，聽到?jīng)]有！然后全班都發(fā)出忍不住的嗤嗤的笑聲。那些笑里，我聽到的是幸災(zāi)樂禍，是一種病態(tài)的情感。當(dāng)然了，那些孩子有什么錯(cuò)，或許他們會(huì)笑也屬正常，但是，就是因?yàn)槟抢蠋煹囊环?，才?huì)促使孩子們這樣的舉動(dòng)不是么。
當(dāng)天回家之后，我很害怕，馬上叫媽媽帶著我去把一頭很好看的頭發(fā)給剪掉了，自此，我就變成了短發(fā)，而我其實(shí)真的很喜歡女孩子留長發(fā)。直到畢業(yè)照上，我還是一個(gè)頭發(fā)很短的沮喪姑娘。而周圍的女孩子，頭發(fā)都比我長。
而關(guān)于老師當(dāng)時(shí)所說的那個(gè)叫我剪掉頭發(fā)的理由，卻是漏洞百出，如此牽強(qiáng)。因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)，我們班上有另一個(gè)女生，頭發(fā)非常的長，及腰的那種，而最重要的是，她從不扎頭發(fā)，一天都沒有扎過，而我，至少都是每天扎著頭發(fā)去上學(xué)。如果她是看不慣女生不扎頭發(fā)，那也應(yīng)該先說那個(gè)女生吧。
再后來，我每次上她的課，心里都有很大陰影，也不敢抬頭看黑板，上課時(shí)候也無法集中精神認(rèn)真聽講，總之成績突然下滑得厲害。她便更加看我不順眼了。
有一次，她把我叫去辦公室大罵了一頓，上課鈴聲響起，她叫我回教室。我是哭著走進(jìn)教室的。然而不幸的是，這一堂正好是她的課。她在講臺(tái)上講課，我在底下一直抽泣。同學(xué)們都看到了，也對(duì)我表示同情。講到一個(gè)題目的時(shí)候，這老師居然又不放過我了，竟突然點(diǎn)我的名字，叫我來回答這一題。我當(dāng)時(shí)都傻了，能想象嗎，我還在流著眼淚鼻涕，她居然當(dāng)著眾人面，就把這般模樣的我叫起來回答問題。然后我當(dāng)時(shí)就是一邊忙著擦眼淚，擦鼻涕，手里的紙巾全部用完了，旁邊的同學(xué)忙著給我遞紙巾，然后我用帶著哭腔，以及無法止住的抽泣聲，愣是回答完了那道題。真的可謂是丑態(tài)百出，丟人丟到太平洋了?；卮鹜觐}后，老師居然面目表情地說，好，坐下吧。我真覺得她不是人，沒有人性。
如此的事例太多了，數(shù)不勝數(shù)。當(dāng)時(shí)的我，簡直覺得那學(xué)校那班級(jí)就是個(gè)煉獄。
其實(shí)當(dāng)時(shí)還有一些同學(xué)，也都或多或少受過她的迫害，只不過可能都沒有像對(duì)待我那般的殘忍。而可笑的是，這幾年，他們都一直在搞什么同學(xué)聚會(huì)，上一次聚會(huì)還把這老師一起請(qǐng)去了。還輪番來消息，叫我也一起參加。我當(dāng)然不會(huì)去。那些同學(xué)就說，是老師特地叫我們來找你，叫你一起來的。還說她現(xiàn)在非常掛念我，其實(shí)她很想我云云。我只是冷笑。真的很可笑，連同那些同學(xué)我也覺得可笑，以前他們也很討厭這老師，如今卻弄的一個(gè)一個(gè)都很尊敬擁護(hù)她似的，老師長老師短的。甚至一些以前和這老師關(guān)系不好的學(xué)生，也都紛紛去參加聚會(huì)。我真是搞不懂，我甚至可以想象，那些人在飯桌上，是怎樣刻意營造出一個(gè)溫馨歡樂美好熱鬧的場面的。但是，最后有一個(gè)同學(xué)告訴了我實(shí)話，他說，哎呀，我們也只不過是去做個(gè)場面，現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)就是這樣，表面上都必須得做做樣子的。而他又接著說，這老師其實(shí)也并非真的那么喜歡這些學(xué)生，只不過聽說她現(xiàn)在想送她女兒出國念書，需要人脈關(guān)系。所以她在飯桌上，對(duì)一個(gè)家境不錯(cuò)的學(xué)生特別的熱情，想必她說想見你，也是為了這些原因吧。我哈哈大笑，原來如此，原來這些師生之間，所追求的也只不過是一種互利互惠的虛偽假象。我突然就很高興自己沒有與他們?yōu)槲椋搨蔚睦蠋熃坛鎏搨蔚膶W(xué)生，沒有誰值得被原諒。
至于有些人說，老師也是普通人啊，也有脾氣，這個(gè)很正常確實(shí)是的，只是，既然選擇了當(dāng)老師，既然自己選擇了這條路，那就該對(duì)這份職業(yè)負(fù)責(zé)。
所以，還是很奉勸那些，憑著一時(shí)熱情想要當(dāng)老師，或者是覺得老師這職業(yè)不錯(cuò)啊，有那么多假期收入也還不錯(cuò)工作也比較穩(wěn)定等等這些考量的人，想清楚了，你到底能不能擔(dān)負(fù)得起老師的責(zé)任，能不能名副其實(shí)地像你當(dāng)初所懷抱的理想那樣當(dāng)一名好老師，如果有猶豫，那么還是趕緊放棄當(dāng)老師的念頭吧，否則，你就是在害人，或者說嚴(yán)重點(diǎn)就是在變相地促使犯罪。

        很多人狂呼《老師的恩惠》血腥、變態(tài)，在我看來其實(shí)也就一般般了，基本上所有關(guān)鍵的血肉鏡頭都做了略過的處理，唯一的正面鏡頭只有一個(gè)訂書機(jī)訂眼皮，卻也是全片僅存的亮點(diǎn)，再說，如果連這種噱頭都沒有，單憑故事里薄弱的因果關(guān)系，這片是沒法看的。韓國拍恐怖片的導(dǎo)演大多都不會(huì)講故事，會(huì)講故事的呢，又不屑于執(zhí)導(dǎo)恐怖片題材，《老師的恩惠》用一個(gè)五星級(jí)的題材愣是折騰出了一個(gè)三星級(jí)的劇本。
    故事的核心是復(fù)仇，單說韓國電影里我看過三場十分精彩的復(fù)仇：樸贊郁的《老男孩》和《親切的金子》，此處還要加一個(gè)張哲洙的《金福南殺人事件始末》，因?yàn)槔锩孀笈铱车膹?qiáng)悍女金福南就是本片中的復(fù)仇女神美子（徐英姬到底是有多喜歡演這類角色?。?。要把復(fù)仇拍好看說起來很簡單，就是得讓觀眾和復(fù)仇者的怒氣值同步上漲直至滿槽，之后當(dāng)主人公使出無雙必殺時(shí)，方能博得觀眾的振臂一呼，如此一來，我們和他們，都報(bào)了自己的仇，電影的評(píng)分，也起碼在7還要往上。
    以上這么一長段廢話縮個(gè)句來就是“同步”，“同步”太重要卻太難做到了，主人公必須要受到無比無比非人的折磨（精神或肉體的），必須要手握非常非常充分的動(dòng)機(jī)，必須要有異常異常堅(jiān)定的執(zhí)著，才能修得金剛不壞之身在蟄伏數(shù)十年之后依舊不被平靜的生活磨滅仇恨的火焰，愛人親人美好生活統(tǒng)統(tǒng)不能阻擋他重回地獄再來一場結(jié)局很可能是玉石俱焚的瘋狂復(fù)仇，并且，在這個(gè)“忍耐”到“爆發(fā)”的漫長過程中，導(dǎo)演還必須要有本事全程帶動(dòng)觀眾的情緒避免感官上的脫節(jié)，過于蜻蜓點(diǎn)水會(huì)脫節(jié)，過于濃墨重彩也會(huì)脫節(jié)，如果演員在鏡頭里哭號(hào)痛苦滾來滾去而觀眾在鏡頭外伸懶腰打呵欠一頭霧水，那這個(gè)敗也失的太悲劇了。
    
    說回電影本身，劇本上的漏洞使得劇情的發(fā)展十分牽強(qiáng)，隨之而來復(fù)仇的力量也就十分薄弱了，當(dāng)這樣一個(gè)題材以恐怖片的形式表現(xiàn)的時(shí)候，它所帶來的意義自然也無法凌駕于恐怖之上了。
    《金福南》里，金福南在忍辱負(fù)重的同時(shí)卻還要面對(duì)著暴力的步步升級(jí)，但壓死駱駝的最后一根稻草卻來自唯一信任的朋友對(duì)她的背叛，這時(shí)候的崩壞，來得才真叫理由充分證據(jù)十足。反觀《老師的恩惠》，首先要說的是，只有平庸的劇本才需要反轉(zhuǎn)作為結(jié)尾。其次，導(dǎo)演居然用閃回的手法來交代最最重要的因果關(guān)系，結(jié)果后來連閃回也是美子的謊言。我當(dāng)時(shí)就覺得奇怪了，既然老師當(dāng)年如此四面樹敵，如今又怎么還有臉面再來面對(duì)曾經(jīng)蹂躪過的學(xué)生們，而學(xué)生們，又還有什么必要回來參加這場“謝師宴”呢。
    此外，被設(shè)置來擾亂視線最后毫無交代的畸形兒是一大敗筆；世浩在餐桌上的爆發(fā)來得莫名其妙，好好的居然一下子就掀桌了；面對(duì)學(xué)生的指責(zé)，老師唯唯諾諾的反應(yīng)也顯得十分奇怪，流著淚道個(gè)歉不會(huì)嗎？居然還在說問：“我到底做錯(cuò)了什么？”真不曉得是美子的扯謊能力太有限還是編劇的水平太低。
    總的來說，看《老師的恩惠》，就像在看一個(gè)漏洞百出的謊言，然后在最后一刻，導(dǎo)演撒著花跳出來大喊：“Spurious~！你們上當(dāng)了?。　币稽c(diǎn)都不驚喜啦。

    美子當(dāng)著老師的面殺了老師曾經(jīng)很寵愛的幾個(gè)學(xué)生作為對(duì)于老師的懲罰，她表示，對(duì)于生活成功美滿的同學(xué)們來說，死是一種懲罰，而對(duì)于她和老師這樣的罪人來說，活著是比死更大的懲罰。對(duì)此，我只能說，年輕人啊，too young too simple啊。被男朋友劈腿了，我們想，他和那個(gè)女人在一起日子也不會(huì)好過的，但結(jié)果是，他們結(jié)了婚有了孩子生活幸?；橐雒罎M。做生意被坑爹了，我們想，奸商賺的是黑心錢，他們用著心里也不會(huì)覺得舒服的，但結(jié)果是，人家買別墅開豪車快樂生活so easy。當(dāng)遇見無能為力的不平之事時(shí)，我們總是指望著還有良心的譴責(zé)這致命的一擊，但其實(shí)，良心，是善良之人才有的專利，也不過是善良之人自我安慰的一劑嗎啡罷了。
    《老師的恩惠》受關(guān)注的原因，在于它勾起了大多數(shù)人悲慘的回憶，有幾個(gè)人的童年不是在老師的陰影之下茍且度過的呢。電影里，順姬對(duì)老師說：“我只是你教過的眾多學(xué)生中的一個(gè)，你可能從來都沒有注意過我，但是，我可是連你指甲油的顏色都記得清清楚楚啊！”這句話算是說到我心坎里去了，我至今都記得初中班主任下排牙齒和下嘴唇的形狀，因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候我眼睛的高度，剛好到那個(gè)位置，每次她把我拎出去訓(xùn)話的時(shí)候，我一抬眼皮就能看到。
    傳道授業(yè)解惑，是我們對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)的幻想，卻也是最不切實(shí)際的幻想。做一個(gè)換位思考，如果是你面對(duì)著班上幾十個(gè)處于叛逆期的皮猴子，你能有什么兩全的辦法呢？對(duì)于大部分老師來說，教師，不過是個(gè)服務(wù)性的職業(yè)罷了，同售貨員無異。同時(shí)，教師，又是一個(gè)非常神奇的職業(yè)，它就像一襲華美的袍子，無論誰穿上，都能遮蓋住原本漏洞百出的身軀，當(dāng)學(xué)生無意間窺見了袍子之下的空洞時(shí)，某種信仰就崩塌了。
    能夠教授的道理，并不算真正的道理，同樣的，也沒有任何人能夠左右你的人生，除了你自己。你愿意在過去的陰影里一味的憎恨沉溺，那你就憎恨沉溺，你愿意用更好的生活來擺脫過去，那你就重生。美子慘嗎？當(dāng)然慘，貧窮、單親后又喪母，被老師和同學(xué)嘲笑和排擠，但是這樣的慘，并無法成為讓他充當(dāng)正義化身的充分理由，她的所作所為，充其量就是一株扭曲的藤蔓上結(jié)出的糜爛果實(shí)，她其實(shí)和老師一樣，都是用自己的過錯(cuò)去懲罰別人，披著復(fù)仇的外衣進(jìn)行無謂的屠殺。
    還是那句老話，報(bào)復(fù)一個(gè)人最好的方法，就是過得比他更好。我不恨曾經(jīng)的老師，因?yàn)樗齻兒么踝屛翌I(lǐng)會(huì)了某些人生中遲早要領(lǐng)會(huì)的殘酷道理；我也不想回去探望她們，因?yàn)橐苍S她們也不想再看見我；當(dāng)然我更不會(huì)想要去“報(bào)答”她們的“恩惠”，因?yàn)樗齻冎皇俏胰松行⌒〉囊徽?，荒蕪貧瘠并無值得回味的風(fēng)光，過去就過去了，過去也最好讓它過去。
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        我很想看看一部正劇是如何有深度的處理“老師”和“學(xué)生”之間的矛盾的，豆友們有推薦嗎？還有，我也好想看《醫(yī)生的恩惠》、《政|府的恩惠》、《房地產(chǎn)開發(fā)商的恩惠》、《中石油中石化的恩惠》、《電信的恩惠》哦，豆友們誰拍個(gè)看看？

        女主角美子給了觀眾許多誤導(dǎo)。誤導(dǎo)的方向是把“樸老師”刻畫成一個(gè)罪人，然后把自已粉飾成一個(gè)受害者。
        
        “樸老師”有多惡呢？
        老師曾經(jīng)經(jīng)常奚落家境貧寒的班長世浩和副班長恩英；
        運(yùn)動(dòng)健將達(dá)峰被老師體罰，落下了終生殘疾；
        胖丫頭順姬因?yàn)楸焕蠋煶靶?，留下心理陰影，長大后活在自卑與不安之中，走火入魔地給自已整容；
        老師對(duì)俊美的男學(xué)生明浩有超乎正當(dāng)師生關(guān)系的親昵舉動(dòng)，可能是性騷擾；
        內(nèi)向的學(xué)生正元，大便落在褲子上，被老師趕出課堂，正元的母親來學(xué)校找老師理論，途中出了車禍。
        然后，這六個(gè)受到老師傷害，據(jù)說因此一生不如意的學(xué)生等了十六年，在“樸老師”年老體衰的時(shí)候，居心叵測的來到老師退體隱居的海邊，舉辦了一次血腥的“謝師宴”。
        這六個(gè)人都是為了報(bào)復(fù)“樸老師”而來，所以順姬一不小心，差點(diǎn)將老師推下懸崖摔死；恩英一不小心，差點(diǎn)讓老師在浴缸里淹死；世浩在宴席上公然翻臉，對(duì)著老師破口大罵；達(dá)峰深夜進(jìn)入老師房中，意圖行兇；明浩將汽油潑在老師身上，打算將她燒死。
        然后，這些人都死了，死狀慘烈。
        世浩是被強(qiáng)行灌入美工刀片割斷腸胃而死，恩英的雙眼被釘書機(jī)釘住（這個(gè)短時(shí)間會(huì)死人？），達(dá)峰被抓入耳朵的螞蟻咬死，順姬墜崖，明浩被剜去雙眼而死。
        幸存的美子說，兇手是正元，一切都是正元所為。
        
        影片總長90分鐘，放映到此處，已經(jīng)過去了75分鐘。這五分之四的篇幅其實(shí)都是美子對(duì)案情的陳述，隨后我們知道，這其實(shí)都是美子在意淫。
        因?yàn)閮词志褪撬?，她在蛋糕里下了毒，殺死五個(gè)同學(xué)。
        先前我們看到的都是假的，根本沒有正元這個(gè)人，而美子這個(gè)不存在，她的真名是“貞媛”，這個(gè)名字在韓文中與“正元”發(fā)音相同。
        世浩、恩英、達(dá)峰、明浩、順姬都是社會(huì)的成功人士，他們的家境富裕，事業(yè)有成，而且他們每年都會(huì)相約來看望老師，向老師謝恩。
        那個(gè)因家境貧寒而遭老師奚落的，因體態(tài)肥胖而被老師嘲笑的，都是貞媛。
        所以，懷恨在心的只有貞媛一個(gè)人。
        
        這樣一來，老師的所謂罪行就很值得懷疑了。
        所謂嫌貧愛富，具體表現(xiàn)應(yīng)該有很多，最讓貞媛念念不忘的是六年級(jí)的教師節(jié)，她媽媽花了一個(gè)晚上的時(shí)間，做了一張賀卡，結(jié)果老師嫌它寒磣，當(dāng)眾嘲笑了一番。
        所謂體罰學(xué)生，使學(xué)生殘疾，這事子虛烏有。真實(shí)的情況是，貞媛當(dāng)年參加接力賽，接棒沒接好摔倒了，老師打了一耳光，訓(xùn)斥道：“你根本不會(huì)跑！”
        所謂的嘲笑體重，實(shí)際情況是，當(dāng)年貞媛量體重，老師在一旁說了一句：“減肥吧，貞媛?！?br>        所謂的對(duì)學(xué)生性騷擾，則是兒童型的思維，完全沒有真憑實(shí)據(jù)的臆斷。很有可能是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的明浩很討老師喜歡，于是貞媛把老師妖魔化成性騷擾。
        而最讓貞媛痛恨老師的，是那一次上課，教室外有人在澆糞施肥，味道飄進(jìn)教室，貞媛被誤會(huì)大便在身上，被全班同學(xué)恥笑。而那天正好貞媛月經(jīng)初潮，因?yàn)楹π咚龥]有辯解，老師把她趕出教室（也許是讓她回家換衣服），貞媛的母親去學(xué)校打老師理論，半路上出了車禍。
        綜上，可知這個(gè)老師的毛?。簞堇?、脾氣差、敬業(yè)心也不強(qiáng)。
        “樸老師”不是好老師，但是她的“不好”都在“普通人”的范疇之內(nèi)，對(duì)于這種人，“呸”她一聲也就得了，懷恨十幾年，最后進(jìn)行極其慘烈的報(bào)復(fù)，不覺得貞媛很恐怖么？
        
        “樸老師”遭到的報(bào)復(fù)并不僅僅是片子結(jié)尾處，眼睜睜看著學(xué)生被殺，然后被貞媛義正嚴(yán)詞的聲討那么簡單。
        有沒有覺得奇怪，前半部份明明全是貞媛的編造，何以編得如此完滿？
        其實(shí)里面是半真半假，五人被殺的細(xì)節(jié)，是貞媛純粹在意淫，也表示了她在心中對(duì)這些同學(xué)痛恨的程度。另外，則也有真實(shí)的場景，比如在宴會(huì)開始前，大家其樂融融的祝詞。
        還有一部分想像，則發(fā)生了替換。
        那個(gè)一邊譴責(zé)老師，一邊把老師推向懸崖的人，不是順姬，而是貞媛；
        那個(gè)譏諷著老師，看老師在浴缸里掙扎的人，不是恩英，而是貞媛；
        同理，那個(gè)指著老師破口大罵的人，也不是世浩，而是貞媛；
        那個(gè)半夜拿著酒瓶闖入老師房間進(jìn)行恐嚇的人，也不是達(dá)峰，而是貞媛；
        那個(gè)把汽油澆在老師身上的人，也不是明浩，而是貞媛。
        在世浩等五人沒來之前，只有貞媛與老師兩個(gè)人在那個(gè)偏僻的別墅里。老師半身癱瘓，生活不能自理，全靠貞媛護(hù)理。
        可以想像，那幾天老師過的是地獄一般的生活，這真讓人不寒而悚。
        
        讓我們剖析貞媛的心理。
        她是一個(gè)不幸的人。片子里一直沒見到她的父親，唯一的親人是她母親，還因?yàn)槌隽塑嚨湴肷聿凰?，“像狗一樣的活著，最后死得也像條狗?！?br>        貞媛從小就自卑，原因嘛，在片子中反復(fù)出現(xiàn)，因?yàn)樗腋F。
        一般而言，一個(gè)過度自卑的孩子，表現(xiàn)都不可愛。如果遇上一個(gè)富有愛心的好老師，情況可能會(huì)有所改觀，可她遇上的是“樸老師”，一個(gè)嫌貧愛富的人。
        如此發(fā)展下去，她的心病只會(huì)越來越重，她的自卑也越來越厲害，而這時(shí)不要指望有朋友會(huì)來拉她一把。
        試問人的一生什么階段最最殘忍冷酷？答曰兒時(shí)。因?yàn)榍楦羞@東西實(shí)際是一種推己及人，兒時(shí)懵懂，不知道什么叫溫情，也不懂掩飾，所以表現(xiàn)最直接赤裸。
        于是貞媛不停的受到同學(xué)們的嘲笑，更加自卑，而當(dāng)這一些發(fā)生的時(shí)候，“樸老師”在袖手旁觀，甚至煸風(fēng)點(diǎn)火。
        如此惡性循環(huán)，只會(huì)讓人心靈扭曲。貞媛以她兒童的思維，將一切都簡單歸結(jié)為一個(gè)原因：我家窮，所以老師歧視我；他們家有錢，給老師送禮，所以老師偏愛他們。
        不可否認(rèn)，貧富是一個(gè)原因，但未必是全部的原因。不過“樸老師”沒有發(fā)現(xiàn)貞媛的心理狀況，她對(duì)貞媛一如既往的保持著漠視。
        那一天，有學(xué)生在課上舉報(bào)貞媛大便拉到身上，“樸老師”以她一貫的不耐煩，打發(fā)貞媛回家，也許老師的用意僅僅是讓貞媛回家換衣服，但是老師那種逞威權(quán)的態(tài)度與師生之間糟糕透底的交流方式，使得貞媛滿腹委屈。她回家向母親哭訴，母親怒了，去找老師理論，半路上被汽車撞飛。
        悲慘的就在那一刻開始扎根，貞媛不久之后退學(xué)了，此后十幾年，她們母女無比艱辛地掙扎在社會(huì)的底層。
        平心而論，老師所起的作用其實(shí)相當(dāng)有限，貞媛的悲慘命運(yùn)實(shí)際是社會(huì)問題。但是貞媛覺得，自已之所以這么苦，自已之所以在社會(huì)上不成功，全是因?yàn)槔蠋煛?br>        這就太過了。
        其實(shí)，老師后來發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)，老師有一句臺(tái)詞，是想推她下懸崖的順姬說的，實(shí)際就是對(duì)貞媛說的。
        老師說：“你什么時(shí)候才學(xué)會(huì)不再遷怒于別人？”
        
        貞媛的殺人行為，暴露了她的內(nèi)心：嫉妒、不平、缺少關(guān)愛而渴望關(guān)愛。
        她用極其殘忍的方式殺死了五個(gè)飛黃騰達(dá)的昔日同窗，這一行為與老師的關(guān)系并不大，只能說明她從小就羨慕他們有一個(gè)好的家境，羨慕他們能獲得老師的寵愛，后來，貞媛自已的生活日漸絕望，這種羨慕就變成日漸強(qiáng)烈的仇恨。
        貞媛把記載這些同學(xué)的報(bào)紙粘在墻壁上，用刀切割，旁邊血寫幾個(gè)字：復(fù)仇！
        可是，他們之間哪有仇恨啊？
        
        貞媛對(duì)警察編故事的時(shí)候，把發(fā)生在自已身上的不幸添油加醋地分?jǐn)偟酵瑢W(xué)位身上，這暴露了她心中的不平，憑什么就我一人受苦？我的痛苦也應(yīng)由別人來分?jǐn)傄幌拢@是一種可悲的補(bǔ)償心理。
        而當(dāng)貞媛把同學(xué)們都描述得很不幸福的時(shí)候，她把自已描述成老師最好的學(xué)生，把自已描述成對(duì)老師最關(guān)懷，最善解人意，最溫柔可人的學(xué)生。這與其說是貞媛在掩飾罪行，不如說這是她心中的一個(gè)渴望，她一直渴望著老師的關(guān)懷，渴望著老師像對(duì)待世浩他們那樣，對(duì)待自已。
        同時(shí)，這也是一種可悲的補(bǔ)償心理，既然在現(xiàn)實(shí)中貞媛無法做到凌駕于同學(xué)之上，那就是想像中享受一下。
        
        再回想一下，此片中貞媛并不是在復(fù)仇，而是在自殺。
        她早已借著正元的口，說出了自已的心里話：
        “我想活著其實(shí)比死去更痛苦?！?
        貞媛在警察面前編的故事根本不堪一擊，只要尸檢報(bào)告一出來，這個(gè)謊言就不攻自破。
        她早已萌動(dòng)了死志，她只是想死之前拉幾個(gè)墊背的，泄一下憤。
        從這個(gè)角度來想，就很煞風(fēng)景了，搞了半天，原來是一韓版女式馬加爵。
        

1

看完這部片，讓我想起我的初中班主任來。

在我眼里有些尖酸刻薄的婦女，當(dāng)著全班的面罵體形肥胖的女生是母豬，罵她拖垮班級(jí)體育平均分。

又或者是某個(gè)坐第一排的男生上課扭頭看他喜歡的最后一排女生，結(jié)果坐在他后面的成績很差的女生硬被班主任說是和男生打情罵俏，不要臉，犯賤，她說，如果我是你媽，真后悔把你生出來。

記憶猶新，如在耳畔。

當(dāng)她或者說他們，以無心之失或者幸災(zāi)樂禍之舉來面對(duì)某個(gè)人的時(shí)候，他們轉(zhuǎn)眼就忘了自己所做的一切，卻不知道自己的行為已經(jīng)在對(duì)方生命的輪盤上刻下痕跡，甚至從此以后，扭轉(zhuǎn)乾坤。

也許每一個(gè)不算成功的學(xué)生，都有過被老師奚落嘲弄的經(jīng)歷，又或者運(yùn)氣夠好，遇到足夠耐心溫和的老師，給予真正的恩。
可是在我們都還年幼的時(shí)候，一個(gè)不懂得扶正孩子們價(jià)值觀的老師，一個(gè)自身情緒與判斷有失偏頗的老師，即便不會(huì)將我們禍害得如同正元一樣悲慘，也一定在后來的時(shí)光里想起，忍不住覺得傷心。

不知道是否應(yīng)該原諒。


2

也許老師也是普通人，也有煩躁和心情不好的時(shí)候，也有忍不住想去傷害他人的時(shí)候，誰不喜歡乖巧的學(xué)生說討好的話，或者有分寸的家長送有分寸的禮物。

我們卻把老師當(dāng)做圣賢一般去努力地愛，尋求對(duì)方的關(guān)注，記得老師手指甲的顏色，還有穿過的鞋子，裙裾的邊緣。模仿對(duì)方寫字的方式，語言的使用，甚至是神情。

我們?cè)谛〉臅r(shí)候就像一群討好主人的狗一樣圍在老師周圍，但是總有那么一兩只，不是被擠出去，就是被老師看不上。

 

有的人因此就改變了一生。再也得不到救贖。

因?yàn)樽兓械臅r(shí)候就像降落的飛機(jī)，一次著陸不成功，也許就沒有再飛起來的機(jī)會(huì)了。

因?yàn)橘I的片子看了讓我后悔不已，于是決定下片子來看。再次吃錯(cuò)藥的下載了《卸尸宴》來看，我本來已經(jīng)發(fā)誓不再看韓國這一類的惡心血腥影片的。

其實(shí)《卸尸宴》應(yīng)該叫“謝師宴”，當(dāng)然還有翻譯成《老師的恩惠》，我都覺得沒有《謝師宴》適合劇情?？磩∏榈暮喗?，你以為是老師癱瘓，重病臨死前，來看望的學(xué)生們卻個(gè)個(gè)心懷鬼胎，因老師年輕時(shí)對(duì)他們的傷害而決定報(bào)復(fù)？那你就大錯(cuò)特錯(cuò)了。其實(shí)，這次晚宴，只是一個(gè)學(xué)生的精心安排，是她一個(gè)人對(duì)老師曾經(jīng)傷害的“答謝”。

其實(shí)，她的學(xué)生們確實(shí)是成功了，達(dá)峰并沒有受腿傷，他成為了優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，順姬并沒有因?yàn)槔蠋煹某靶Χ菔萆硎〔?，來看望她的學(xué)生們都是功成名就了之后，充滿感激的來看她的?？墒?，只有一個(gè)人，美子，其實(shí)叫做“貞媛”的，只有她在年幼時(shí)因?yàn)榧揖池毢焕蠋煶靶?，因?yàn)榉逝直怀靶?，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)會(huì)上摔跤而被老師體罰，因?yàn)樗诮處煿?jié)上送的只是一張寫滿了“樸老師，我愛您”的賀卡，而不是裝滿錢的信封或者名貴禮物而被老師尖刻的諷刺，只是她的媽媽，在去找老師理論的路上出了車禍最后慘死在家中。所以貞媛憎恨老師，她決定展開報(bào)復(fù)。

她在老師身邊照顧她，她的報(bào)復(fù)對(duì)象是老師，但是她卻并不是要老師死。

電影開頭飛速轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)鐘，是省略了貞媛對(duì)警察的講述，請(qǐng)來的人里，其實(shí)并沒有那個(gè)叫做“正元”的小男生。老師是否真的有這樣一個(gè)畸形的兒子，我不得而知，因后面展示真實(shí)的案情時(shí)，有一個(gè)鏡頭是小時(shí)候的貞媛?lián)炱鸹蝺旱拿婢?，遞給地下室里老師的畸形兒子，卻被老師打罵，所以，大概這個(gè)兒子是存在的，也許后來死了，總之影片沒有表述，算是下落不明。但是所謂正元在地下室用殘忍的手法殺死了其他的同學(xué)，卻都是貞媛的謊話而已。實(shí)際上是貞媛做了有毒的飲料給大家喝，所有人都是中毒而死，貞媛應(yīng)該是當(dāng)著老師的面一刀刀捅死老師喜歡的學(xué)生們，并把用殘忍的方式處理他們，比如用釘書針把眼皮釘一圈，這一部分沒有表露是貞媛在同學(xué)們活著時(shí)或者死了之后所為，但是她一定是要老師目睹這一切悲慘的，因?yàn)樗屗钪潜人栏纯唷?br>
警察發(fā)現(xiàn)了貞媛的家，滿墻壁的“復(fù)仇”，她搜集了同學(xué)們成功的信息，她的母親尸體還在座位上，已經(jīng)面目全非。

她幼小的心靈所忍受的那些屈辱，僅僅是因?yàn)樗F。老師無意間表露的“勢利眼”卻給她帶來了終生難忘的心理傷害和痛苦，也許我們已經(jīng)不記得那些一時(shí)的尷尬、難堪、難過和辛酸，可是，有多少個(gè)孩子在幼年時(shí)遇到過這種嫌貧愛富的老師呢？不要以為孩子們小，什么都不懂，其實(shí)他們可能不會(huì)很清楚這些不同的對(duì)待是因?yàn)槭裁?，但是他們?huì)長大，并且，那傷害可能會(huì)跟隨他們一起長大。

就像貞媛在跳海前問的：“為什么你要這樣呢？你是老師啊！”