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劇照
詳細(xì)劇情
威廉姆（凱文·克萊恩 Kevin Kline 飾）是一位恪盡職守的教師，他不僅十分熱愛自己所教授的課業(yè)，同時(shí)將教書育人當(dāng)做是人生的終極目標(biāo)。一位名叫貝爾（埃米爾·赫斯基 Emile Hirsch 飾）的男生出現(xiàn)在了威廉姆的課堂上，他是參議員的兒子。盡管貝爾桀驁不馴又喜歡帶頭搗亂，但威廉姆依舊從他的身上看到了閃光點(diǎn)，他決定絕不放棄貝爾。
在威廉姆的努力下，貝爾的成績(jī)提升的很快，兩人之間的敵對(duì)關(guān)系也有稍稍緩解。威廉姆十分重視的凱撒知識(shí)問答大賽即將開始，貝爾在預(yù)選賽中獲得了第四名的好成績(jī)，可是，只有前三名能夠進(jìn)入決賽，看著手上的成績(jī)單，威廉姆陷入了深深的沉思，此時(shí)的威廉姆并不知道，他接下來的舉動(dòng)將徹底改變貝爾的一生。
長(zhǎng)篇影評(píng)
1 ) 比較感動(dòng)，但是命運(yùn)說不好，畢竟壞學(xué)生到了那個(gè)位置，得到了很多的資源，難道這些都不存在嗎？只關(guān)注那些很優(yōu)秀的人，那么平凡的人就要忽略了，因?yàn)槠椒菜云椒?/h4>比較感動(dòng)，但是命運(yùn)說不好，畢竟壞學(xué)生到了那個(gè)位置，得到了很多的資源，難道這些都不存在嗎？只關(guān)注那些很優(yōu)秀的人，那么平凡的人就要忽略了，因?yàn)槠椒菜云椒玻瑢?duì)就是對(duì)，錯(cuò)就是錯(cuò)嗎？存在偏見
我的年紀(jì)越來越大了，可我只對(duì)兩件事情很確定，首先，早上能夠劃艇的日子要比不能劃艇的日子好；第二，人的品格決定他的命運(yùn)。
仔細(xì)看看主教僧帽上面寫著：Non sibi(拉丁語)，就是“忘我”的意思，你們應(yīng)該把在這里學(xué)到的知識(shí)用于他人，也用于你們自己；
最后，F(xiàn)inis origine pendet(拉丁語)，你們胸前的?；绽C著，千里之行始于足下，你們未來漫長(zhǎng)的道路，要開始于腳下邁出的第一步。
不了解你生前的一切，就會(huì)永遠(yuǎn)像個(gè)無知的孩子一樣。
看到了嗎？馬丁，這就是民主的代價(jià)。
年輕人會(huì)逐漸變老，幼稚可以漸漸褪云，無知的人可以成為有學(xué)問的人，醉鬼也可以變得清醒。但是，愚蠢，卻會(huì)永遠(yuǎn)地保留下去。
2 ) 好老師塑造學(xué)生的品格
威廉姆是一位恪盡職守的教師，他不僅十分熱愛自己所教授的課業(yè)，同時(shí)將教書育人當(dāng)做是人生的終極目標(biāo)。一位名叫貝爾的男生出現(xiàn)在了威廉姆的課堂上，他是參議員的兒子。盡管貝爾桀驁不馴又喜歡帶頭搗亂，但威廉姆依舊從他的身上看到了閃光點(diǎn)，他決定絕不放棄貝爾。
在威廉姆的努力下，貝爾的成績(jī)提升的很快，兩人之間的敵對(duì)關(guān)系也有稍稍緩解。威廉姆十分重視的凱撒知識(shí)問答大賽即將開始，貝爾在預(yù)選賽中獲得了第四名的好成績(jī)，可是，只有前三名能夠進(jìn)入決賽，看著手上的成績(jī)單，威廉姆陷入了深深的沉思，此時(shí)的威廉姆并不知道，他接下來的舉動(dòng)將徹底改變貝爾的一生。
3 ) 人的青春啊
威廉·漢德爾特是一名擁有犧牲奉獻(xiàn)情操的古典文學(xué)教授，致力于優(yōu)秀份子的啟蒙教育。當(dāng)一名驕矜自負(fù)的美國參議員少爺貝爾加入他的班級(jí)后，對(duì)他的信念造成莫大打擊，他們兩人無論在意念或人格上都格格不入，課堂上時(shí)有沖突。Mr.H.不是好萊塢擅長(zhǎng)塑造的完美先生，他有自己的愛憎，自己的取舍，也許對(duì)，也許不對(duì)，他是我們每個(gè)人都想擁有的中學(xué)教師，是我想成為的人，不是因?yàn)樗麑?duì)事業(yè)對(duì)孩子的忠誠和熱愛，是因?yàn)樗杏職庠诙嗄暌院笙蚰莻€(gè)當(dāng)年的真正的第三名說出自己的過錯(cuò)，是因?yàn)樗F其一生來來求索懺悔自己沒有做到完美先生的原因。
4 ) 精英是怎樣長(zhǎng)成的
——想象與現(xiàn)實(shí)間的美國教育
《皇帝俱樂部》（The Emperor’s Club）根據(jù)伊桑?坎寧（Ethan Canin）的短篇小說《宮殿竊賊》（The Palace Thief）改編。故事發(fā)生在七十年代中期，一間名叫圣班尼迪克特的男子貴族中學(xué)。漢德爾特是一位教授經(jīng)典和古希臘羅馬史的中年老師。同大部分六十年代前受教育的中產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子一樣，他雖未在專門領(lǐng)域有所建樹，卻充滿道德感和教書育人的使命感。
這間中學(xué)的校訓(xùn)是：“不只為自己?！痹陔娪耙婚_始的開學(xué)典禮上，校長(zhǎng)先生在致辭中解釋它：“在這里所獲得的學(xué)識(shí)，不僅用于自己，還應(yīng)該用于他人?！睗h德爾特作為圣班尼迪克特教學(xué)的中流砥柱，在他第一節(jié)課上向他的學(xué)生提出了一個(gè)設(shè)問：舒特魯克?納漢泰，埃蘭的君主，西帕的征服者，然而任何歷史教科書都沒記載他的成就，為什么？——因?yàn)榫薮蟮囊靶暮驼鞣鴽]有貢獻(xiàn)，毫無意義！
這是一間與古代先哲和偉人共處的教室：正前方懸掛著法國新古典主義代表作《蘇格拉底之死》大幅復(fù)制品，在它前面有幾只尺余長(zhǎng)的羅馬皇帝青銅雕塑，而教室兩側(cè)擺滿了亞里士多德、愷撒、奧古斯都、柏拉圖、西塞羅、蘇格拉底以及其他名人的青銅全身像、白色理石半身像、頭像。男孩們安坐在這些歷史巨人之間，穿著雪白襯衣，外套忠誠紅色的西服上裝、灰色羊毛制長(zhǎng)褲，眼睛一眨不眨，完全被漢德爾特吸引了。他說：“……他們的成就超越了自己有限的生命，也存在我們之中。他們的故事，就是我們的故事。——?dú)g迎來到《西方文明史》。”
新學(xué)期的完美開始。隨之而來的一名轉(zhuǎn)學(xué)生和一個(gè)活動(dòng)，改變了一切。圣班尼迪克特中學(xué)有項(xiàng)傳統(tǒng)活動(dòng)：愷撒先生。這項(xiàng)活動(dòng)有兩個(gè)環(huán)節(jié)。首先是一系列希臘羅馬史的測(cè)驗(yàn)，綜合得分前三名的學(xué)生，將進(jìn)入第二輪。第二輪競(jìng)賽安排在用羅馬圓柱布置的禮堂里。面對(duì)著全校師生和受邀家長(zhǎng)，穿著托加袍的決賽選手們公開回答問題，有一個(gè)問題答不出就要坐下，桂冠將戴在最后仍站著的選手的頭頂，同時(shí)他被授予“愷撒先生”的稱號(hào)。
塞奇威克是西弗吉尼亞州一個(gè)高級(jí)參議員的兒子。他不學(xué)無術(shù)，酷愛惡作劇，但對(duì)事情有自己的想法，叛逆而富于領(lǐng)袖魅力。這個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)生的到來，打破了漢德爾特班上的平靜。他來的那一天，漢德爾特和他的學(xué)生披著一件白色古羅馬式寬松長(zhǎng)袍，沉浸在愷撒輾轉(zhuǎn)征戰(zhàn)中。塞奇威克面對(duì)請(qǐng)他也穿上托加袍的老師說：“他們說這是一間男校?！薄笆堑模@是。”“可你們都穿著長(zhǎng)裙?！薄斑@是托加袍……”“我知道，我只是開個(gè)玩笑?！蹦泻⒆哟е澏敌ξ卣f，引來一片笑聲。
塞奇威克不僅淘氣，挑戰(zhàn)漢德爾特的威嚴(yán)和紀(jì)律，他甚至根本無心向?qū)W。幾次訓(xùn)誡之后，無奈的漢德爾特在只好祭起老法：約見家長(zhǎng)。貝爾先生是一位嫻熟的政客，手法干凈利落。一請(qǐng)漢德爾特坐下，他就拿出古巴雪茄款待這位教師，并把對(duì)方當(dāng)作知心人地說：“別告訴A.T.F.（美國酒精、煙草與火器管理局）。”被拒絕后，他一邊嘟噥著“你不知道自己損失了什么”，一邊把一支據(jù)說是羅伯特?李將軍馬夫用過的手槍送給漢德爾特，作為見面禮，尋思著漢德爾特是“歷史迷”。他噼里啪啦地按動(dòng)盒式打火機(jī)，不時(shí)地冒出個(gè)“damn”，甚至突然打斷對(duì)方的述說，呼喝秘書拿個(gè)火兒來。
但是，你要以為他粗俗鹵莽就錯(cuò)了。這是個(gè)精明且對(duì)他人具有支配力的人物，完全主導(dǎo)了兩個(gè)人的談話。在漢德爾特羅里羅嗦地解釋他們正從共和國進(jìn)入帝國時(shí)，貝爾先生再次打斷他，問：“你們教給孩子們的東西有什么好處？”漢德爾特怔了一下，問：“好處？”“是的，好處?！薄斑?，參議員先生，希臘人和羅馬人提供了一種民主模型——我本不必跟你說這個(gè)——我們的憲法制定者借鑒了他們的靈感。但是，更有意義的是，我認(rèn)為，當(dāng)男孩子們閱讀柏拉圖、亞里士多德、西塞羅、甚至朱利葉斯?愷撒，他們處在和這些偉人的直接接觸中。這些人代表了他們那個(gè)時(shí)代的最高標(biāo)準(zhǔn)：政治才能的，公民道德的，人格，堅(jiān)定的信念……”
高級(jí)參議員咕咕笑起來，打斷他的話：“噢，這多少有點(diǎn)兒吹牛?！阏f我兒子不上道。” 漢德爾特略有憧憬的表情也換成了一個(gè)笑，接著說：“所以我的工作是塑造他的人格……”“塑造他？”貝爾先生接下來的話讓漢德爾特的笑容完全消失：“你不必塑造我兒子。你的工作是教我兒子。你按他的課程表教他，教他為什么地球是圓的，教他誰殺了誰在什么時(shí)候和哪兒……這是你的工作。你，先生，不要塑造我兒子。我會(huì)塑造他?！痹诖_定漢德爾特明白他的話后，他伸出手：“感謝你的到來?！?br>
電影到這里只是一半。回到學(xué)校后的漢德爾特和他的學(xué)生塞奇威克開始上演老套的情節(jié)，后者被調(diào)動(dòng)起了學(xué)習(xí)的熱情，而前者成功地把他推上了禮堂的復(fù)古舞臺(tái)。但是這個(gè)年輕的男孩選擇了作弊。他沒有贏，沒有獲得桂冠和“愷撒先生”稱號(hào)。這直接導(dǎo)致了二十五年后的再賽：已經(jīng)是全美最著名一個(gè)公司CEO的他，邀請(qǐng)了其他兩位選手、同班同學(xué)——他們現(xiàn)在是美國社會(huì)中最成功最有影響力的人物，以及漢德爾特先生，重賽一次“愷撒先生”。塞奇威克再次作弊?！獫h德爾特再次選擇了沒有當(dāng)眾拆穿他。
也許有人說，漢德爾特第一次沒有選擇拆穿塞奇威克是迫于校長(zhǎng)的決定，而校長(zhǎng)不想讓臺(tái)下的參議員先生丟臉，以至失去學(xué)校的最大捐助人；他第二次沒有拆穿，是迫于塞奇威克曾許諾這次再賽后，要給圣班尼迪克特有史以來最大的一筆捐助。但是，如果所謂道德的力量只能馴服那些本性如此的，卻對(duì)塞奇威克、參議員先生這些橫沖直撞的人物無可奈何，它還能象征那個(gè)更高的標(biāo)準(zhǔn)嗎？在筆直的肩背下，漢德爾特顯然軟弱而怯懦。
在“愷撒先生”競(jìng)賽失敗后，塞奇威克短暫的學(xué)習(xí)熱情熄滅了。他回到了之前的狀態(tài)里，或有甚之。但這不減他在同學(xué)中的魅力。最后在雪崩般大量的C和D中，塞奇威克畢了業(yè)，并通過父親的影響，進(jìn)入到耶魯。二十五年后，在“愷撒先生”再賽結(jié)束時(shí)，雖然沒有如愿以償獲得這個(gè)稱號(hào)，他仍依計(jì)劃宣布決定：他將追隨父親的足跡，競(jìng)選美利堅(jiān)合眾國參議員。第二天早上，他對(duì)著記者大談怎樣改進(jìn)以及實(shí)現(xiàn)真正的教育，教育孩子們什么是道德準(zhǔn)則，什么是貢獻(xiàn)。非常具有諷刺意味的，令他再賽時(shí)被問倒的問題是：“誰是舒特魯克?納漢泰？”
這里，毫無疑問是諷刺當(dāng)今總統(tǒng)布什了——布什曾是耶魯?shù)腃等生，卻在競(jìng)選時(shí)好稱自己是“教育總統(tǒng)”，這次大選又總不忘大談任內(nèi)的教育改革；滿口德州的土腔偏能吸引美國平民；甚至有次在問到誰是他最喜歡的政治思想家時(shí)，脫口回答：“耶穌基督！”一時(shí)傳為笑談。布什的那一點(diǎn)點(diǎn)事，分給了塞奇威克和他父親兩個(gè)人干。
僅僅從電影藝術(shù)角度考量，《皇帝俱樂部》有些情節(jié)老套，敘述不夠流利，人物有點(diǎn)臉譜化，但對(duì)美國教育現(xiàn)實(shí)的反思，使它值得一看。比如，除了上面提到對(duì)布什的諷刺，在兩次競(jìng)賽中，都是一名印度裔學(xué)生靠實(shí)力摘取桂冠。這是當(dāng)前美國教育的一個(gè)方面：印裔和華裔美國人越來越好地利用、越來越多地占有教育資源。意識(shí)到了這一點(diǎn)，為了消滅不同家庭間的學(xué)業(yè)鴻溝，布什的“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”（NCLB，No Child Left Behind）教育法案特地要求，在考察學(xué)校執(zhí)行情況時(shí)，必須分別列出來自貧窮家庭、少數(shù)民族家庭和母語非英語家庭學(xué)生的進(jìn)步情況。這樣，以前學(xué)校可以依靠印度裔、華裔優(yōu)秀學(xué)生拉高全校平均分?jǐn)?shù)，現(xiàn)在卻掩飾不住貧窮白人或者墨西哥移民孩子的學(xué)業(yè)不足了。電影中塞奇威克說，關(guān)心教育的質(zhì)量，不僅在圣班尼迪克特這樣的地方，還有其他地方，不僅為這些精英的孩子，而是全國的孩子。大概算是對(duì)這一措施的宣傳吧。
伊桑?坎寧原著名叫《宮殿竊賊》（The Palace Thief），可能來自這個(gè)諺語：“A thief passes for a gentleman when stealing has made him rich.”翻譯過來，相當(dāng)于中文的“竊國者王侯”。小說的名字要比電影的辛辣，側(cè)重于批判塞奇威克?！埃_馬）皇帝俱樂部”則把觀眾帶進(jìn)了漢德爾特的教室。這是間似乎存在了很多年、并且看起來仍會(huì)存在下去的教室，它意味著所有像圣班尼迪克特那樣的中學(xué)——“電影暗示著，”《紐約時(shí)報(bào)》的影評(píng)說，“仍然是在這里，權(quán)力交接，塑造人格，做出選擇。學(xué)生和教師的生活在這里同樣被改變了?！?/div> 5 ) 《皇家俱樂部》：因?yàn)榭傔€會(huì)有學(xué)生愿意去領(lǐng)受
開始時(shí)我以為會(huì)不會(huì)跟《死亡詩社》一樣的。原來不是。很不錯(cuò)的電影。跟《死亡詩社》相比，它更尊重傳統(tǒng)，它強(qiáng)調(diào)的是教育中人的品格、責(zé)任感、榮譽(yù)感和原則性的塑造和成長(zhǎng)；《死亡詩社》更偏向鼓勵(lì)個(gè)人的獨(dú)立思考、對(duì)個(gè)人理想的追求以及對(duì)現(xiàn)實(shí)教育制度的批判；但兩部片子都很好，實(shí)為一硬幣的兩面，在現(xiàn)實(shí)中，理想的教育應(yīng)是兩者結(jié)合起來。
在人的一生中和歷史的長(zhǎng)河中，一朝一夕一時(shí)的得失、成敗，其實(shí)并沒那么重要，關(guān)鍵的是我們能誠實(shí)面對(duì)自己和保持自己做人的原則性。在我們的現(xiàn)實(shí)中，我們確會(huì)常常動(dòng)搖，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己活得好艱難，因?yàn)閯e人并不都會(huì)如你一樣：“Well, can I say,Mr. Hundert,who gives a shit? Honestly. Who out there gives a shit…aboutyour principles and yourvirtues? ”但是我們還是應(yīng)該保有一種信心。因?yàn)椋骸癥outh ages, immaturity is outgrown,ignorance can be educated and drunkenness sobered,but stupid…Iasts forever.”
我想，假如我是一名老師，我會(huì)希望自己能帶給自己的學(xué)生一些東西：他們能學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，面對(duì)紛紜、駁雜、多變的現(xiàn)實(shí)時(shí)，能做出自己的判斷；他們當(dāng)然亦需要在這個(gè)世界中生存，但我希望他們還是能相對(duì)保存自己的一些東西，這就是原則性。我們現(xiàn)在教育的失敗是，我們總是、只是一味地教育我們的學(xué)生要適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，不管好壞；于是就培養(yǎng)出了我們的學(xué)生普遍地沒有一種原則性，以及一種原則性的勇氣；當(dāng)他們離開學(xué)校，面對(duì)紛紜、駁雜、多變但同時(shí)又殘酷、僵硬無比的社會(huì)時(shí)，他們就更難產(chǎn)生一種原則性的勇氣了；他們只會(huì)更加地痛感自己的渺小，普遍地只會(huì)變得隨波逐流；而不知學(xué)生就是我們這個(gè)社會(huì)的未來，真是惡性循環(huán)。我們的教育，或者說我們的老師，少有能告訴我們現(xiàn)實(shí)的真相的同時(shí)，而又展示，或至少是告示，其實(shí)我們還是可有另一種可能性的存在的，而不是一味地向現(xiàn)實(shí)妥協(xié)，毫無原則地妥協(xié)，直至推到無路可退。
摩羅在《自由的歌謠》“一個(gè)高貴的生命——記我的同班同學(xué)和啟蒙老師吳洪森先生”里說：“記得我們班上年齡最小的出生于1963年，才剛剛15歲，年齡最大的出生于1945年，已經(jīng)33歲，其間懸殊竟有一倍多。那時(shí)候走上講臺(tái)給我們講課的人，基本上都是在可怕的文革中荒廢學(xué)業(yè)整整十年、從而也可以說是荒廢了整整一生的人。他們不但早就給命運(yùn)拋到了人的尊嚴(yán)之外，也給拋到了專業(yè)知識(shí)之外。而且，他們滿身滿心都是那個(gè)荒唐時(shí)代所加給他們的枷鎖。他們縱他愿意，也沒法走到枷鎖之外來給我們傳道授業(yè)。在這樣的背景下，真正成為了我們的老師、給了我們以文學(xué)的熏陶和精神的啟迪的，恰是知青那一代人。而在那些大齡同學(xué)中，在那整個(gè)灰暗、荒蕪的環(huán)境中，最最光彩照人、熠熠閃光的人物，當(dāng)然就是吳洪森。由于他的出現(xiàn)，由于二十年來他對(duì)我的生活的決定性的影響，現(xiàn)在，當(dāng)我為自己沒有上過一個(gè)好一點(diǎn)的大學(xué)而痛感遺憾時(shí)，我總是發(fā)自內(nèi)心地這樣想：不用太遺憾，至少我在這里遇到了吳洪森，這決不是任何一個(gè)環(huán)境都能隨便遇上的人物。在一個(gè)了不起的人和一個(gè)了不起的大學(xué)之間，我至少擁有了一樣，這就已經(jīng)是了不起的幸運(yùn)。不是每個(gè)人都能享有這樣的幸運(yùn)。”
所以，其實(shí)一位學(xué)生若不能遇到一個(gè)好學(xué)校，能遇到一位好老師，也是非常的重要的，或者甚至可以說，在這兩者之中，對(duì)于某一個(gè)具體的個(gè)人來說，后者可能更重要。而我們的現(xiàn)實(shí)無疑就是，我們的好學(xué)校很少，好老師，亦很少。我想或許每一個(gè)老師都應(yīng)該記住影片結(jié)尾時(shí)Hundert 老師的這一句話：“I had come here in the hope that I had been wrong about Sedgewick Bell.Or rather,that I had been right--right to believe in him all those years ago.But this is a story without surprises.As a student of history,I could be shocked…neither by his audacity,nor his success.I had failed Sedgewick.But the worth of a life is not determined…by a single failure,or a solitary success.My other students taught me that.However much we stumble,it is a teacher's burden always to hope…that with learning, a boy's character might be changed.And, so,the destiny of a man.”而這亦就是一個(gè)老師的信心，或者說，教育的信心；而這就是，我們?yōu)槭裁催€需要教育，還需要老師：因?yàn)闊o論如何，總還會(huì)有學(xué)生去愿意領(lǐng)受，并愿意接受改變。（二零零九年十二月三十一日）
6 ) 你的老師曾在課堂上與你談?wù)摰赖聠幔?/h4>很慶幸貝爾同學(xué)沒有像其他電影里的壞學(xué)生一樣真正走上“成功之路”。
并非我心胸狹隘，見不得別人好，電影的設(shè)定配得上與眾不同和別有深意。
求學(xué)多年，也從未見過這樣的幸運(yùn)兒。
記得讀高中的時(shí)候，有一次月考，一個(gè)男生坐到我對(duì)面問“怎么樣，要考試了，你加不加入我們？”那刻我才知道，班里幾位成績(jī)中上的同學(xué)都已經(jīng)把作弊事業(yè)搞成合資企業(yè)了。
WOW！
大概當(dāng)時(shí)我的措辭里提到了“羞恥心”，以至于那位同學(xué)臉上露出了被冒犯的表情，擺了擺手，“你跟我們不是一路人”，然后走開了。
不知道他們現(xiàn)在過得怎么樣，有沒有孩子，用什么方式教育孩子。
似乎沒有哪個(gè)老師嚴(yán)肅地在課堂上與我們談?wù)撨^道德。
他們總是憤怒和無奈。
好像在大一的時(shí)候做過弊，偷偷看過隔壁的答案，至今想來都覺得奇怪與恥辱。
隨后每年次次臨時(shí)抱佛腳好像也不錯(cuò)。
畢業(yè)前家里人一直勸我當(dāng)老師，但我絕不敢選擇這份任重道遠(yuǎn)、干系他人人生的職業(yè)。
一個(gè)人要有怎樣高尚的品格和學(xué)識(shí)，才能有勇氣站上3尺講臺(tái)，教育一代又一代的孩子？
一個(gè)細(xì)微的舉動(dòng)，一句不經(jīng)意的話都可能在孩子心中留下難以磨滅的印象。
我想象不到還有哪份職業(yè)比教師更艱難更沉重。
塑造人格、培養(yǎng)心靈、鑄就靈魂。
Mr.H為了激勵(lì)貝爾，做出了欺騙的行為，收獲的也是欺騙，這份欺騙一直持續(xù)到了25年后，并且會(huì)繼續(xù)下去。
第一名依舊是第一名。
第三名還是第三名。
預(yù)選賽中真正的第三名，選擇把自己的孩子交付給曾經(jīng)的老師。
這大概是對(duì)一位老師最大的褒獎(jiǎng)了。
7 ) 象牙塔和現(xiàn)實(shí)的沖突
我認(rèn)為我們需要Mr. H這樣的老師培養(yǎng)學(xué)生的純正品德，但是也應(yīng)該向?qū)W生指出，在現(xiàn)實(shí)中一味推崇道德是行不通的。應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，教導(dǎo)他們分辨善與惡。如果道德的力量無法阻止惡行，那么就應(yīng)該突破道德的框架。關(guān)于這個(gè)問題，哈佛的《公正，該如何做是好》里面有很多闡述。
另外，我略帶驚奇地發(fā)現(xiàn)，片中成年Martin的扮演者Steven Culp是《走遍美國》里的Richard。
比較感動(dòng)，但是命運(yùn)說不好，畢竟壞學(xué)生到了那個(gè)位置，得到了很多的資源，難道這些都不存在嗎？只關(guān)注那些很優(yōu)秀的人，那么平凡的人就要忽略了，因?yàn)槠椒菜云椒玻瑢?duì)就是對(duì)，錯(cuò)就是錯(cuò)嗎？存在偏見 我的年紀(jì)越來越大了，可我只對(duì)兩件事情很確定，首先，早上能夠劃艇的日子要比不能劃艇的日子好；第二，人的品格決定他的命運(yùn)。 仔細(xì)看看主教僧帽上面寫著：Non sibi(拉丁語)，就是“忘我”的意思，你們應(yīng)該把在這里學(xué)到的知識(shí)用于他人，也用于你們自己； 最后，F(xiàn)inis origine pendet(拉丁語)，你們胸前的?；绽C著，千里之行始于足下，你們未來漫長(zhǎng)的道路，要開始于腳下邁出的第一步。 不了解你生前的一切，就會(huì)永遠(yuǎn)像個(gè)無知的孩子一樣。 看到了嗎？馬丁，這就是民主的代價(jià)。 年輕人會(huì)逐漸變老，幼稚可以漸漸褪云，無知的人可以成為有學(xué)問的人，醉鬼也可以變得清醒。但是，愚蠢，卻會(huì)永遠(yuǎn)地保留下去。
威廉姆是一位恪盡職守的教師，他不僅十分熱愛自己所教授的課業(yè)，同時(shí)將教書育人當(dāng)做是人生的終極目標(biāo)。一位名叫貝爾的男生出現(xiàn)在了威廉姆的課堂上，他是參議員的兒子。盡管貝爾桀驁不馴又喜歡帶頭搗亂，但威廉姆依舊從他的身上看到了閃光點(diǎn)，他決定絕不放棄貝爾。 在威廉姆的努力下，貝爾的成績(jī)提升的很快，兩人之間的敵對(duì)關(guān)系也有稍稍緩解。威廉姆十分重視的凱撒知識(shí)問答大賽即將開始，貝爾在預(yù)選賽中獲得了第四名的好成績(jī)，可是，只有前三名能夠進(jìn)入決賽，看著手上的成績(jī)單，威廉姆陷入了深深的沉思，此時(shí)的威廉姆并不知道，他接下來的舉動(dòng)將徹底改變貝爾的一生。
威廉·漢德爾特是一名擁有犧牲奉獻(xiàn)情操的古典文學(xué)教授，致力于優(yōu)秀份子的啟蒙教育。當(dāng)一名驕矜自負(fù)的美國參議員少爺貝爾加入他的班級(jí)后，對(duì)他的信念造成莫大打擊，他們兩人無論在意念或人格上都格格不入，課堂上時(shí)有沖突。Mr.H.不是好萊塢擅長(zhǎng)塑造的完美先生，他有自己的愛憎，自己的取舍，也許對(duì)，也許不對(duì)，他是我們每個(gè)人都想擁有的中學(xué)教師，是我想成為的人，不是因?yàn)樗麑?duì)事業(yè)對(duì)孩子的忠誠和熱愛，是因?yàn)樗杏職庠诙嗄暌院笙蚰莻€(gè)當(dāng)年的真正的第三名說出自己的過錯(cuò)，是因?yàn)樗F其一生來來求索懺悔自己沒有做到完美先生的原因。
《皇帝俱樂部》（The Emperor’s Club）根據(jù)伊桑?坎寧（Ethan Canin）的短篇小說《宮殿竊賊》（The Palace Thief）改編。故事發(fā)生在七十年代中期，一間名叫圣班尼迪克特的男子貴族中學(xué)。漢德爾特是一位教授經(jīng)典和古希臘羅馬史的中年老師。同大部分六十年代前受教育的中產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子一樣，他雖未在專門領(lǐng)域有所建樹，卻充滿道德感和教書育人的使命感。
這間中學(xué)的校訓(xùn)是：“不只為自己?！痹陔娪耙婚_始的開學(xué)典禮上，校長(zhǎng)先生在致辭中解釋它：“在這里所獲得的學(xué)識(shí)，不僅用于自己，還應(yīng)該用于他人?！睗h德爾特作為圣班尼迪克特教學(xué)的中流砥柱，在他第一節(jié)課上向他的學(xué)生提出了一個(gè)設(shè)問：舒特魯克?納漢泰，埃蘭的君主，西帕的征服者，然而任何歷史教科書都沒記載他的成就，為什么？——因?yàn)榫薮蟮囊靶暮驼鞣鴽]有貢獻(xiàn)，毫無意義！
這是一間與古代先哲和偉人共處的教室：正前方懸掛著法國新古典主義代表作《蘇格拉底之死》大幅復(fù)制品，在它前面有幾只尺余長(zhǎng)的羅馬皇帝青銅雕塑，而教室兩側(cè)擺滿了亞里士多德、愷撒、奧古斯都、柏拉圖、西塞羅、蘇格拉底以及其他名人的青銅全身像、白色理石半身像、頭像。男孩們安坐在這些歷史巨人之間，穿著雪白襯衣，外套忠誠紅色的西服上裝、灰色羊毛制長(zhǎng)褲，眼睛一眨不眨，完全被漢德爾特吸引了。他說：“……他們的成就超越了自己有限的生命，也存在我們之中。他們的故事，就是我們的故事。——?dú)g迎來到《西方文明史》。”
新學(xué)期的完美開始。隨之而來的一名轉(zhuǎn)學(xué)生和一個(gè)活動(dòng)，改變了一切。圣班尼迪克特中學(xué)有項(xiàng)傳統(tǒng)活動(dòng)：愷撒先生。這項(xiàng)活動(dòng)有兩個(gè)環(huán)節(jié)。首先是一系列希臘羅馬史的測(cè)驗(yàn)，綜合得分前三名的學(xué)生，將進(jìn)入第二輪。第二輪競(jìng)賽安排在用羅馬圓柱布置的禮堂里。面對(duì)著全校師生和受邀家長(zhǎng)，穿著托加袍的決賽選手們公開回答問題，有一個(gè)問題答不出就要坐下，桂冠將戴在最后仍站著的選手的頭頂，同時(shí)他被授予“愷撒先生”的稱號(hào)。
塞奇威克是西弗吉尼亞州一個(gè)高級(jí)參議員的兒子。他不學(xué)無術(shù)，酷愛惡作劇，但對(duì)事情有自己的想法，叛逆而富于領(lǐng)袖魅力。這個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)生的到來，打破了漢德爾特班上的平靜。他來的那一天，漢德爾特和他的學(xué)生披著一件白色古羅馬式寬松長(zhǎng)袍，沉浸在愷撒輾轉(zhuǎn)征戰(zhàn)中。塞奇威克面對(duì)請(qǐng)他也穿上托加袍的老師說：“他們說這是一間男校?！薄笆堑模@是。”“可你們都穿著長(zhǎng)裙?！薄斑@是托加袍……”“我知道，我只是開個(gè)玩笑?！蹦泻⒆哟е澏敌ξ卣f，引來一片笑聲。
塞奇威克不僅淘氣，挑戰(zhàn)漢德爾特的威嚴(yán)和紀(jì)律，他甚至根本無心向?qū)W。幾次訓(xùn)誡之后，無奈的漢德爾特在只好祭起老法：約見家長(zhǎng)。貝爾先生是一位嫻熟的政客，手法干凈利落。一請(qǐng)漢德爾特坐下，他就拿出古巴雪茄款待這位教師，并把對(duì)方當(dāng)作知心人地說：“別告訴A.T.F.（美國酒精、煙草與火器管理局）。”被拒絕后，他一邊嘟噥著“你不知道自己損失了什么”，一邊把一支據(jù)說是羅伯特?李將軍馬夫用過的手槍送給漢德爾特，作為見面禮，尋思著漢德爾特是“歷史迷”。他噼里啪啦地按動(dòng)盒式打火機(jī)，不時(shí)地冒出個(gè)“damn”，甚至突然打斷對(duì)方的述說，呼喝秘書拿個(gè)火兒來。
但是，你要以為他粗俗鹵莽就錯(cuò)了。這是個(gè)精明且對(duì)他人具有支配力的人物，完全主導(dǎo)了兩個(gè)人的談話。在漢德爾特羅里羅嗦地解釋他們正從共和國進(jìn)入帝國時(shí)，貝爾先生再次打斷他，問：“你們教給孩子們的東西有什么好處？”漢德爾特怔了一下，問：“好處？”“是的，好處?！薄斑?，參議員先生，希臘人和羅馬人提供了一種民主模型——我本不必跟你說這個(gè)——我們的憲法制定者借鑒了他們的靈感。但是，更有意義的是，我認(rèn)為，當(dāng)男孩子們閱讀柏拉圖、亞里士多德、西塞羅、甚至朱利葉斯?愷撒，他們處在和這些偉人的直接接觸中。這些人代表了他們那個(gè)時(shí)代的最高標(biāo)準(zhǔn)：政治才能的，公民道德的，人格，堅(jiān)定的信念……”
高級(jí)參議員咕咕笑起來，打斷他的話：“噢，這多少有點(diǎn)兒吹牛?！阏f我兒子不上道。” 漢德爾特略有憧憬的表情也換成了一個(gè)笑，接著說：“所以我的工作是塑造他的人格……”“塑造他？”貝爾先生接下來的話讓漢德爾特的笑容完全消失：“你不必塑造我兒子。你的工作是教我兒子。你按他的課程表教他，教他為什么地球是圓的，教他誰殺了誰在什么時(shí)候和哪兒……這是你的工作。你，先生，不要塑造我兒子。我會(huì)塑造他?！痹诖_定漢德爾特明白他的話后，他伸出手：“感謝你的到來?！?br>
電影到這里只是一半。回到學(xué)校后的漢德爾特和他的學(xué)生塞奇威克開始上演老套的情節(jié)，后者被調(diào)動(dòng)起了學(xué)習(xí)的熱情，而前者成功地把他推上了禮堂的復(fù)古舞臺(tái)。但是這個(gè)年輕的男孩選擇了作弊。他沒有贏，沒有獲得桂冠和“愷撒先生”稱號(hào)。這直接導(dǎo)致了二十五年后的再賽：已經(jīng)是全美最著名一個(gè)公司CEO的他，邀請(qǐng)了其他兩位選手、同班同學(xué)——他們現(xiàn)在是美國社會(huì)中最成功最有影響力的人物，以及漢德爾特先生，重賽一次“愷撒先生”。塞奇威克再次作弊?！獫h德爾特再次選擇了沒有當(dāng)眾拆穿他。
也許有人說，漢德爾特第一次沒有選擇拆穿塞奇威克是迫于校長(zhǎng)的決定，而校長(zhǎng)不想讓臺(tái)下的參議員先生丟臉，以至失去學(xué)校的最大捐助人；他第二次沒有拆穿，是迫于塞奇威克曾許諾這次再賽后，要給圣班尼迪克特有史以來最大的一筆捐助。但是，如果所謂道德的力量只能馴服那些本性如此的，卻對(duì)塞奇威克、參議員先生這些橫沖直撞的人物無可奈何，它還能象征那個(gè)更高的標(biāo)準(zhǔn)嗎？在筆直的肩背下，漢德爾特顯然軟弱而怯懦。
在“愷撒先生”競(jìng)賽失敗后，塞奇威克短暫的學(xué)習(xí)熱情熄滅了。他回到了之前的狀態(tài)里，或有甚之。但這不減他在同學(xué)中的魅力。最后在雪崩般大量的C和D中，塞奇威克畢了業(yè)，并通過父親的影響，進(jìn)入到耶魯。二十五年后，在“愷撒先生”再賽結(jié)束時(shí)，雖然沒有如愿以償獲得這個(gè)稱號(hào)，他仍依計(jì)劃宣布決定：他將追隨父親的足跡，競(jìng)選美利堅(jiān)合眾國參議員。第二天早上，他對(duì)著記者大談怎樣改進(jìn)以及實(shí)現(xiàn)真正的教育，教育孩子們什么是道德準(zhǔn)則，什么是貢獻(xiàn)。非常具有諷刺意味的，令他再賽時(shí)被問倒的問題是：“誰是舒特魯克?納漢泰？”
這里，毫無疑問是諷刺當(dāng)今總統(tǒng)布什了——布什曾是耶魯?shù)腃等生，卻在競(jìng)選時(shí)好稱自己是“教育總統(tǒng)”，這次大選又總不忘大談任內(nèi)的教育改革；滿口德州的土腔偏能吸引美國平民；甚至有次在問到誰是他最喜歡的政治思想家時(shí)，脫口回答：“耶穌基督！”一時(shí)傳為笑談。布什的那一點(diǎn)點(diǎn)事，分給了塞奇威克和他父親兩個(gè)人干。
僅僅從電影藝術(shù)角度考量，《皇帝俱樂部》有些情節(jié)老套，敘述不夠流利，人物有點(diǎn)臉譜化，但對(duì)美國教育現(xiàn)實(shí)的反思，使它值得一看。比如，除了上面提到對(duì)布什的諷刺，在兩次競(jìng)賽中，都是一名印度裔學(xué)生靠實(shí)力摘取桂冠。這是當(dāng)前美國教育的一個(gè)方面：印裔和華裔美國人越來越好地利用、越來越多地占有教育資源。意識(shí)到了這一點(diǎn)，為了消滅不同家庭間的學(xué)業(yè)鴻溝，布什的“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”（NCLB，No Child Left Behind）教育法案特地要求，在考察學(xué)校執(zhí)行情況時(shí)，必須分別列出來自貧窮家庭、少數(shù)民族家庭和母語非英語家庭學(xué)生的進(jìn)步情況。這樣，以前學(xué)校可以依靠印度裔、華裔優(yōu)秀學(xué)生拉高全校平均分?jǐn)?shù)，現(xiàn)在卻掩飾不住貧窮白人或者墨西哥移民孩子的學(xué)業(yè)不足了。電影中塞奇威克說，關(guān)心教育的質(zhì)量，不僅在圣班尼迪克特這樣的地方，還有其他地方，不僅為這些精英的孩子，而是全國的孩子。大概算是對(duì)這一措施的宣傳吧。
伊桑?坎寧原著名叫《宮殿竊賊》（The Palace Thief），可能來自這個(gè)諺語：“A thief passes for a gentleman when stealing has made him rich.”翻譯過來，相當(dāng)于中文的“竊國者王侯”。小說的名字要比電影的辛辣，側(cè)重于批判塞奇威克?！埃_馬）皇帝俱樂部”則把觀眾帶進(jìn)了漢德爾特的教室。這是間似乎存在了很多年、并且看起來仍會(huì)存在下去的教室，它意味著所有像圣班尼迪克特那樣的中學(xué)——“電影暗示著，”《紐約時(shí)報(bào)》的影評(píng)說，“仍然是在這里，權(quán)力交接，塑造人格，做出選擇。學(xué)生和教師的生活在這里同樣被改變了?！?/div>
5 ) 《皇家俱樂部》：因?yàn)榭傔€會(huì)有學(xué)生愿意去領(lǐng)受
在人的一生中和歷史的長(zhǎng)河中，一朝一夕一時(shí)的得失、成敗，其實(shí)并沒那么重要，關(guān)鍵的是我們能誠實(shí)面對(duì)自己和保持自己做人的原則性。在我們的現(xiàn)實(shí)中，我們確會(huì)常常動(dòng)搖，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己活得好艱難，因?yàn)閯e人并不都會(huì)如你一樣：“Well, can I say,Mr. Hundert,who gives a shit? Honestly. Who out there gives a shit…aboutyour principles and yourvirtues? ”但是我們還是應(yīng)該保有一種信心。因?yàn)椋骸癥outh ages, immaturity is outgrown,ignorance can be educated and drunkenness sobered,but stupid…Iasts forever.”
我想，假如我是一名老師，我會(huì)希望自己能帶給自己的學(xué)生一些東西：他們能學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，面對(duì)紛紜、駁雜、多變的現(xiàn)實(shí)時(shí)，能做出自己的判斷；他們當(dāng)然亦需要在這個(gè)世界中生存，但我希望他們還是能相對(duì)保存自己的一些東西，這就是原則性。我們現(xiàn)在教育的失敗是，我們總是、只是一味地教育我們的學(xué)生要適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，不管好壞；于是就培養(yǎng)出了我們的學(xué)生普遍地沒有一種原則性，以及一種原則性的勇氣；當(dāng)他們離開學(xué)校，面對(duì)紛紜、駁雜、多變但同時(shí)又殘酷、僵硬無比的社會(huì)時(shí)，他們就更難產(chǎn)生一種原則性的勇氣了；他們只會(huì)更加地痛感自己的渺小，普遍地只會(huì)變得隨波逐流；而不知學(xué)生就是我們這個(gè)社會(huì)的未來，真是惡性循環(huán)。我們的教育，或者說我們的老師，少有能告訴我們現(xiàn)實(shí)的真相的同時(shí)，而又展示，或至少是告示，其實(shí)我們還是可有另一種可能性的存在的，而不是一味地向現(xiàn)實(shí)妥協(xié)，毫無原則地妥協(xié)，直至推到無路可退。
摩羅在《自由的歌謠》“一個(gè)高貴的生命——記我的同班同學(xué)和啟蒙老師吳洪森先生”里說：“記得我們班上年齡最小的出生于1963年，才剛剛15歲，年齡最大的出生于1945年，已經(jīng)33歲，其間懸殊竟有一倍多。那時(shí)候走上講臺(tái)給我們講課的人，基本上都是在可怕的文革中荒廢學(xué)業(yè)整整十年、從而也可以說是荒廢了整整一生的人。他們不但早就給命運(yùn)拋到了人的尊嚴(yán)之外，也給拋到了專業(yè)知識(shí)之外。而且，他們滿身滿心都是那個(gè)荒唐時(shí)代所加給他們的枷鎖。他們縱他愿意，也沒法走到枷鎖之外來給我們傳道授業(yè)。在這樣的背景下，真正成為了我們的老師、給了我們以文學(xué)的熏陶和精神的啟迪的，恰是知青那一代人。而在那些大齡同學(xué)中，在那整個(gè)灰暗、荒蕪的環(huán)境中，最最光彩照人、熠熠閃光的人物，當(dāng)然就是吳洪森。由于他的出現(xiàn)，由于二十年來他對(duì)我的生活的決定性的影響，現(xiàn)在，當(dāng)我為自己沒有上過一個(gè)好一點(diǎn)的大學(xué)而痛感遺憾時(shí)，我總是發(fā)自內(nèi)心地這樣想：不用太遺憾，至少我在這里遇到了吳洪森，這決不是任何一個(gè)環(huán)境都能隨便遇上的人物。在一個(gè)了不起的人和一個(gè)了不起的大學(xué)之間，我至少擁有了一樣，這就已經(jīng)是了不起的幸運(yùn)。不是每個(gè)人都能享有這樣的幸運(yùn)。”
所以，其實(shí)一位學(xué)生若不能遇到一個(gè)好學(xué)校，能遇到一位好老師，也是非常的重要的，或者甚至可以說，在這兩者之中，對(duì)于某一個(gè)具體的個(gè)人來說，后者可能更重要。而我們的現(xiàn)實(shí)無疑就是，我們的好學(xué)校很少，好老師，亦很少。我想或許每一個(gè)老師都應(yīng)該記住影片結(jié)尾時(shí)Hundert 老師的這一句話：“I had come here in the hope that I had been wrong about Sedgewick Bell.Or rather,that I had been right--right to believe in him all those years ago.But this is a story without surprises.As a student of history,I could be shocked…neither by his audacity,nor his success.I had failed Sedgewick.But the worth of a life is not determined…by a single failure,or a solitary success.My other students taught me that.However much we stumble,it is a teacher's burden always to hope…that with learning, a boy's character might be changed.And, so,the destiny of a man.”而這亦就是一個(gè)老師的信心，或者說，教育的信心；而這就是，我們?yōu)槭裁催€需要教育，還需要老師：因?yàn)闊o論如何，總還會(huì)有學(xué)生去愿意領(lǐng)受，并愿意接受改變。（二零零九年十二月三十一日）
6 ) 你的老師曾在課堂上與你談?wù)摰赖聠幔?/h4>很慶幸貝爾同學(xué)沒有像其他電影里的壞學(xué)生一樣真正走上“成功之路”。
并非我心胸狹隘，見不得別人好，電影的設(shè)定配得上與眾不同和別有深意。
求學(xué)多年，也從未見過這樣的幸運(yùn)兒。
記得讀高中的時(shí)候，有一次月考，一個(gè)男生坐到我對(duì)面問“怎么樣，要考試了，你加不加入我們？”那刻我才知道，班里幾位成績(jī)中上的同學(xué)都已經(jīng)把作弊事業(yè)搞成合資企業(yè)了。
WOW！
大概當(dāng)時(shí)我的措辭里提到了“羞恥心”，以至于那位同學(xué)臉上露出了被冒犯的表情，擺了擺手，“你跟我們不是一路人”，然后走開了。
不知道他們現(xiàn)在過得怎么樣，有沒有孩子，用什么方式教育孩子。
似乎沒有哪個(gè)老師嚴(yán)肅地在課堂上與我們談?wù)撨^道德。
他們總是憤怒和無奈。
好像在大一的時(shí)候做過弊，偷偷看過隔壁的答案，至今想來都覺得奇怪與恥辱。
隨后每年次次臨時(shí)抱佛腳好像也不錯(cuò)。
畢業(yè)前家里人一直勸我當(dāng)老師，但我絕不敢選擇這份任重道遠(yuǎn)、干系他人人生的職業(yè)。
一個(gè)人要有怎樣高尚的品格和學(xué)識(shí)，才能有勇氣站上3尺講臺(tái)，教育一代又一代的孩子？
一個(gè)細(xì)微的舉動(dòng)，一句不經(jīng)意的話都可能在孩子心中留下難以磨滅的印象。
我想象不到還有哪份職業(yè)比教師更艱難更沉重。
塑造人格、培養(yǎng)心靈、鑄就靈魂。
Mr.H為了激勵(lì)貝爾，做出了欺騙的行為，收獲的也是欺騙，這份欺騙一直持續(xù)到了25年后，并且會(huì)繼續(xù)下去。
第一名依舊是第一名。
第三名還是第三名。
預(yù)選賽中真正的第三名，選擇把自己的孩子交付給曾經(jīng)的老師。
這大概是對(duì)一位老師最大的褒獎(jiǎng)了。
7 ) 象牙塔和現(xiàn)實(shí)的沖突
我認(rèn)為我們需要Mr. H這樣的老師培養(yǎng)學(xué)生的純正品德，但是也應(yīng)該向?qū)W生指出，在現(xiàn)實(shí)中一味推崇道德是行不通的。應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，教導(dǎo)他們分辨善與惡。如果道德的力量無法阻止惡行，那么就應(yīng)該突破道德的框架。關(guān)于這個(gè)問題，哈佛的《公正，該如何做是好》里面有很多闡述。
另外，我略帶驚奇地發(fā)現(xiàn)，片中成年Martin的扮演者Steven Culp是《走遍美國》里的Richard。
很慶幸貝爾同學(xué)沒有像其他電影里的壞學(xué)生一樣真正走上“成功之路”。 并非我心胸狹隘，見不得別人好，電影的設(shè)定配得上與眾不同和別有深意。 求學(xué)多年，也從未見過這樣的幸運(yùn)兒。 記得讀高中的時(shí)候，有一次月考，一個(gè)男生坐到我對(duì)面問“怎么樣，要考試了，你加不加入我們？”那刻我才知道，班里幾位成績(jī)中上的同學(xué)都已經(jīng)把作弊事業(yè)搞成合資企業(yè)了。 WOW！ 大概當(dāng)時(shí)我的措辭里提到了“羞恥心”，以至于那位同學(xué)臉上露出了被冒犯的表情，擺了擺手，“你跟我們不是一路人”，然后走開了。 不知道他們現(xiàn)在過得怎么樣，有沒有孩子，用什么方式教育孩子。 似乎沒有哪個(gè)老師嚴(yán)肅地在課堂上與我們談?wù)撨^道德。 他們總是憤怒和無奈。 好像在大一的時(shí)候做過弊，偷偷看過隔壁的答案，至今想來都覺得奇怪與恥辱。 隨后每年次次臨時(shí)抱佛腳好像也不錯(cuò)。 畢業(yè)前家里人一直勸我當(dāng)老師，但我絕不敢選擇這份任重道遠(yuǎn)、干系他人人生的職業(yè)。 一個(gè)人要有怎樣高尚的品格和學(xué)識(shí)，才能有勇氣站上3尺講臺(tái)，教育一代又一代的孩子？ 一個(gè)細(xì)微的舉動(dòng)，一句不經(jīng)意的話都可能在孩子心中留下難以磨滅的印象。 我想象不到還有哪份職業(yè)比教師更艱難更沉重。 塑造人格、培養(yǎng)心靈、鑄就靈魂。 Mr.H為了激勵(lì)貝爾，做出了欺騙的行為，收獲的也是欺騙，這份欺騙一直持續(xù)到了25年后，并且會(huì)繼續(xù)下去。 第一名依舊是第一名。 第三名還是第三名。 預(yù)選賽中真正的第三名，選擇把自己的孩子交付給曾經(jīng)的老師。 這大概是對(duì)一位老師最大的褒獎(jiǎng)了。
另外，我略帶驚奇地發(fā)現(xiàn)，片中成年Martin的扮演者Steven Culp是《走遍美國》里的Richard。
一碗不錯(cuò)的高端雞湯特別是后面的情節(jié)還真有些地方出乎意料。然而并沒有什么卵用因?yàn)槲业娜孔⒁饬Χ荚?9歲的杰西身上他太可愛了嬰兒肥還沒消去的白嫩嫩的臉像一顆奶油軟糖微表情超棒各種挑眉歪嘴一萬顆心臟都不夠我炸的已經(jīng)化成一攤冰淇淋水了不要救我quq
不同于《死亡詩社》的春風(fēng)化雨，本片給出的是一種偏向失敗教育的可能性，關(guān)乎道德準(zhǔn)則，尤其是一以貫之的誠信，在結(jié)局處、一位平凡而又不平凡的教師的內(nèi)省與外審之中，得到了升華式的展現(xiàn)，粗暴概括，就是恰當(dāng)教育于人格塑造的重要性，無關(guān)個(gè)人成敗，只在乎道德人格。
這片著實(shí)讓人有些意外，講述了一次失敗的教學(xué)經(jīng)歷。站在老師的視角上，老師總以為自己就是上帝，卻殊不知私心過重可能會(huì)有失偏頗。教育子弟本著眾生平等的信念，但卻還是不免犯錯(cuò)。但是最終老師也明白過來了，作為歷史學(xué)家來說，一切事件都不是因?yàn)橐粋€(gè)小的偶發(fā)事件就能全盤改變的。確實(shí)是冷門佳片。
Emile Hirsch is always great. & Jesse Eisenberg just played in Socail network.
這里的jesse也太嫩了吧?。。?！被萌到吐血了?。。UA?。。〔贿^實(shí)在沒看出這老師怎么好了 他推崇的是什么？死記硬背嗎？！那個(gè)什么比賽和中國的那些考試有什么區(qū)別 已經(jīng)把一個(gè)還算單純比較淘氣的孩子逼成了為了勝負(fù)而去作弊的小人了 居然還認(rèn)識(shí)不到其中的失敗之處。。。
一位正直教師的錯(cuò)愛，25年前后貝爾都沒能改變，這大概也要“感謝”他的參議員爸爸，貝爾也學(xué)會(huì)了弄虛作假、利用他人、拜金和貪圖虛名。這是一部不亞于死亡詩社的電影，巧妙之處在于它使觀眾看到一個(gè)好教師的失敗，沒能如愿以償?shù)慕袒恳粋€(gè)學(xué)生，而學(xué)生的父母對(duì)孩子的指導(dǎo)也足以完全影響這個(gè)人一生的人格。但片尾那個(gè)被從第三挪到第四的學(xué)生選擇了原諒了老教師，這表達(dá)了對(duì)坦誠的尊重和對(duì)教育初心不滅的希翼。
這部講了[死亡詩社]沒講的那個(gè)部分：堅(jiān)持自己要付出什么樣的代價(jià)、要面對(duì)怎么樣的失望。沒有那么戲劇化。但是為了突出威廉姆這個(gè)角色，其他幾個(gè)角色真得都太功能性了，沒什么層次感，連貝爾的轉(zhuǎn)變也缺乏說服力。
這片有年輕的Emile Hirsch、Paul Dano和Jesse Eisenberg，電腦里放著很多年都沒看，這些演員真是驚喜。關(guān)于教育與傳承的故事。
Youth ages, immaturity is outgrown,ignorance can be educated and drunkenness sobered,but stupid…Iasts forever.
育人是文明的重大命題。而這種過程是相互的也是像天空般純潔的。成功失敗，人生的意義不能取決于此。
[2020-10-01]
更喜歡這種一板一眼，規(guī)規(guī)矩矩的old school教育形式。小可愛你太有氣質(zhì)了????打棒球那段笑的滿地打滾，最后和馬丁說出真相又好催淚。太好看了完全是我的菜給十?都不多????皇家俱樂部這個(gè)直譯不妥，翻成"羅馬帝國俱樂部"比較契合。
第2遍看還是被煽到。雖然這次我知道電影確實(shí)說教了點(diǎn)。
-A man’s character is his face.-The end depends on the beginning.
這不是那種熱血的勵(lì)志片，甚至講述了一個(gè)有關(guān)失敗的故事，沒有太大波瀾。但是它認(rèn)真探討了何為成功，和做人真正的意義是什么，什么是真正的力量。許多人看到的是短暫的不擇手段的成功，甚至追求這樣的成功。真正的成功，只是多年后，站在鏡子前，可以自豪地說，這是我想成為的人。什么易逝，什么永恒
這個(gè)主演非常努力，雖然這個(gè)是個(gè)令人喜歡不起來的片子。分?jǐn)?shù)好高，有誰想起死亡詩社了？
剛開始以為是《死亡詩社》類似，看完才發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事比死亡詩社悲傷多了，可是悲傷的后面又有一種更為剛強(qiáng)的力量生發(fā)出來。
Youth ages..immaturity is outgrown.ignorance can be educated.and drunkenness sobered..but stupid lasts forever..
關(guān)于傳統(tǒng)，榮譽(yù)，誠實(shí)的電影！
教育真的是改變個(gè)體的決定性力量嗎？還要看此人受其它影響的程度有多深；以正義推動(dòng)人類進(jìn)步的理念能代替實(shí)用的帝王之術(shù)嗎？統(tǒng)治者需要的是力量，能不擇手段攫取這力量最重要，至于這力量指向正或邪，不是他內(nèi)心首要考慮的因素；成敗和偉大與否的評(píng)價(jià)和其力量大小關(guān)聯(lián)度多大？對(duì)此，我贊同本片主張。