乍一看，《老師·好》并不是一部賣相太好的電影，雖然該片的主演和監(jiān)制是相聲界的大咖于謙。于謙老師的觀眾緣一向挺好，不過在此之前，他在影視劇中都是以配角出現(xiàn)，并未單獨(dú)挑過大梁。該片的導(dǎo)演張欒此前執(zhí)導(dǎo)的一部德云社電影《相聲大電影之我要幸?！吩诙拱曛挥?.9分，口碑低到谷底。但賣相一般的《老師·好》在先前的點(diǎn)映活動(dòng)中倒是取得不錯(cuò)的口碑，在一家售票軟件上的評(píng)分高達(dá)9.4分（該售票軟件同樣是影片的出品方，因此客觀性存疑），這給宣傳制造了足夠的噱頭。《老師·好》真的是一部黑馬佳作嗎，是否值得觀眾一看？

《老師·好》海報(bào)

師生關(guān)系是影視作品中的一大類別，無論是國外還是中國，都有不少佳作。國外有《放牛班的春天》《生命因你動(dòng)聽》《死亡詩社》《蒙娜麗莎的微笑》《心靈捕手》《地球上的星星》等，國產(chǎn)電影也有《孩子王》《燭光里的微笑》《鳳凰琴》《一個(gè)都不能少》《美麗的大腳》等。這些電影的主題和呈現(xiàn)方式雖不盡相同，但在制造戲劇沖突上大抵相似，即老師與學(xué)生的關(guān)系一開始往往是矛盾、沖突、誤會(huì)，但在老師充滿愛與關(guān)懷的教育下，師生之間的堅(jiān)冰慢慢融化，學(xué)生最終感受到老師的良苦用心，也由此烘托出老師高大偉岸的形象。

《老師·好》也不例外。故事背景放到了1985年的南宿一中，苗宛秋老師（于謙 飾）擔(dān)任三班新的班主任。苗宛秋一開始也不討學(xué)生喜歡，因?yàn)樗兄鴮W(xué)生討厭的老師的所有典型缺點(diǎn)：刻板、保守、教條、強(qiáng)勢(shì)、一言堂、唯成績(jī)論、以成績(jī)?nèi)∪?，等等?/p>

在對(duì)人物的刻畫上，《老師·好》體現(xiàn)出難得的真實(shí)，苗宛秋沒有享受到主角光環(huán)，他沒有被夸張地美化。相反，電影的前半程對(duì)苗宛秋的“缺點(diǎn)”倒是進(jìn)行濃墨重彩地刻畫。比如影片開篇，通過一個(gè)簡(jiǎn)單的點(diǎn)名，就將苗宛秋的嚴(yán)厲、保守、以權(quán)壓人體現(xiàn)得淋漓盡致。再如之后的選班長(zhǎng)，他也絲毫不理會(huì)之前關(guān)婷婷對(duì)班級(jí)的付出，不理會(huì)對(duì)她自尊心的傷害，也不理會(huì)全班同學(xué)選擇洛小乙的呼聲，執(zhí)意讓品學(xué)兼優(yōu)的安靜當(dāng)班長(zhǎng)。而在第一次自行車風(fēng)波后，他不分青紅皂白地指責(zé)洛小乙，僅僅因?yàn)樗且粋€(gè)成績(jī)差的“壞學(xué)生”……

苗宛秋直言，他只相信品學(xué)兼優(yōu)的好孩子

苗宛秋簡(jiǎn)直是很大一部分中國式家長(zhǎng)和中國式教師的縮影：他們的確對(duì)孩子非常認(rèn)真，對(duì)孩子成績(jī)高度關(guān)注和負(fù)責(zé)，非常希望孩子能夠考上好大學(xué)擁有一個(gè)好的人生。但他們問題在于，喜歡打著“為你好”“為了你的學(xué)習(xí)和成績(jī)”的旗號(hào)，不遺余力地壓制你的一切創(chuàng)新和自由。因此一到高三，苗宛秋就取消了所有副科，學(xué)校文藝節(jié)也不讓學(xué)生參與因?yàn)橐獱?zhēng)分奪秒地學(xué)習(xí)。

學(xué)生一開始并不喜歡苗宛秋

從這一點(diǎn)，我們就可以發(fā)現(xiàn)國產(chǎn)師生電影與西方師生電影之間可能存在的一個(gè)差別。像《死亡詩社》這一類，基廷先生恰恰是反封閉教育和應(yīng)試教育的，他教給學(xué)生的是浪漫主義的思維和想象，他想讓學(xué)生知道的是自由思考的魅力和價(jià)值，基廷先生既是教師，更像是引領(lǐng)學(xué)生前往自由領(lǐng)地的“船長(zhǎng)”。

但《老師·好》不同。中國的師生關(guān)系，往往伴隨著“一日為師，終生為父”的親密特征，這有點(diǎn)像父子關(guān)系的延伸。在這種價(jià)值框架下，老師兼具傳道、授業(yè)、解惑等多重功能，老師對(duì)學(xué)生就像父母對(duì)子女般關(guān)愛，學(xué)生也視老師為服從和感恩的對(duì)象，學(xué)生對(duì)老師就像子女對(duì)父母般孝順和愛戴。二者的關(guān)系更近乎壓制-感化。老師一方面以權(quán)力“壓制”學(xué)生，學(xué)生也可能產(chǎn)生叛逆和反對(duì)的情緒，但與此同時(shí)老師又以愛“感化”學(xué)生，讓學(xué)生在理解老師良苦用心的同時(shí)最終服從。

電影中，幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)苗宛秋的情感轉(zhuǎn)變，就源于苗宛秋扮演著類似父親的角色，為學(xué)生無私地付出了大量的心血，無論是對(duì)“耗子”的募捐，對(duì)洛小乙的不離不棄，還是后面為了讓安靜好好學(xué)習(xí)免費(fèi)為其他學(xué)生補(bǔ)課……

苗宛秋免費(fèi)為學(xué)生補(bǔ)課

這當(dāng)然不是說，西方的老師比東方的老師“好”“先進(jìn)”云云，畢竟不同的教育方式背后有不同的國情。中國式師生關(guān)系的“擬血緣化”既有歷史根源也有重要的現(xiàn)實(shí)癥結(jié)?！独蠋煛ず谩泛蟀氤桃步沂玖嗣缤鹎餅楹稳绱酥匾暢煽?jī)。他1965年參加高考，是當(dāng)年的省狀元，被北京大學(xué)中文系錄取，但因?yàn)榧彝コ煞?，他失去了就讀北大的機(jī)會(huì)，只能就讀師范學(xué)校。因此當(dāng)他的學(xué)生們擁有更自由更多元的選擇時(shí)，他不免希望孩子們不要錯(cuò)過改變幸運(yùn)的機(jī)會(huì)，因?yàn)樗钪呖紝?duì)于命運(yùn)的意義。

在現(xiàn)實(shí)生活中，一二線城市的名牌中學(xué)，倡導(dǎo)的或許是基廷先生的自由教學(xué)，讓學(xué)生擁有一切可能性；但在三四線城市以及更廣袤的鄉(xiāng)村地區(qū)，基廷先生的自由就顯得漂浮，苗宛秋的方法才是真正的實(shí)用，這也是為什么每一個(gè)三四線城市都有那么幾所“毛坦廠中學(xué)”。因?yàn)閷?duì)于這些地方的孩子來說，成績(jī)是他們改變命運(yùn)的唯一路徑，在追求自由之前，他們必須能夠確?？汲鋈?。苗宛秋的教學(xué)方法看上去是如此陳舊刻板，也正是如此，電影反倒讓我們窺見中國教育的復(fù)雜性與多面性，讓我們窺見“毛坦廠中學(xué)”背后的無奈和心酸。

苗宛秋怒斥學(xué)生

《老師·好》都差點(diǎn)要成為一部有點(diǎn)深刻的電影了，直到電影最后15分鐘的一個(gè)反轉(zhuǎn)，讓它徹徹底底淪為一部狗血又煽情的末流片。本有希望考上北大的安靜意外出了車禍?zhǔn)チ穗p腿，她錯(cuò)過了那一年高考，而在拍畢業(yè)照時(shí)苗宛秋也因愧疚和自責(zé)“消失”了。之后電影進(jìn)入了狗尾續(xù)貂的強(qiáng)濾鏡、慢鏡頭、配樂、MV和畫外音橋段，硬生生將這部電影主題理解為謳歌教師偉大、緬懷青春美好。一個(gè)鏡頭切換就是30年后，安靜開了一家書店，她的妝容看上去還是像是19歲，老態(tài)龍鐘的苗宛秋到她的書店看了一眼就走了，在感傷的配樂中，電影劇終。

電影后面幾分鐘就成了“配樂詩朗誦”

這個(gè)莫名其妙的結(jié)尾，與之前電影的節(jié)奏、情緒和氛圍格格不入，它讓電影原本具有那么一點(diǎn)復(fù)雜性、多義性和反思色彩消失殆盡，強(qiáng)行將觀眾拉入一個(gè)懷舊的氛圍中，讓觀眾感激并擁抱傳統(tǒng)的壓制-感化式教育。但若失去了批判和反思前提，對(duì)這一套教育觀念全盤接受，那么它或許可以培養(yǎng)出應(yīng)試高手，但不必然會(huì)培養(yǎng)出擁有自由且健全人格的學(xué)生。《老師·好》片尾流露出的價(jià)值傾向，觀眾需認(rèn)真辨別并予以警惕。

——首發(fā)澎湃有戲——

可能我要求太高？反正感覺不到是80年代的高中。 我是1984年進(jìn)高中的，漢陽縣一中。

自行車，錄音機(jī)，黃書包，體育課跳馬，道具這些還行，這些還有點(diǎn)像80年代的場(chǎng)景，，，

不像的有：學(xué)校的旗桿，中學(xué)生聚眾跳舞，吃考肉串，學(xué)生的語氣，同學(xué)關(guān)系，演員的年齡，黑社會(huì)大哥的神態(tài)發(fā)型，，，這些有些是90年代的，有些更晚出現(xiàn)，，，

士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)！

相信看完這部電影的人，對(duì)這句話不會(huì)感到陌生。

1965年，苗宛秋的老師（張國立飾演），面對(duì)苗宛秋以全縣第一的優(yōu)異成績(jī)被北京大學(xué)中文系錄取，卻因?yàn)闀r(shí)代背景，個(gè)人家庭成分限制的原因，與北京大學(xué)失之交臂時(shí)，說了上面這句話。

當(dāng)時(shí)老師說的這句話，也成了苗宛秋在后來的幾十年里，作為一名老師，傳道授業(yè)解惑對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的人生指引。

而苗宛秋的教學(xué)思想，也在1986-1989年的時(shí)光里，傳承給了班里的每一個(gè)學(xué)生，特別是王海。

當(dāng)很多年后，王海站在講臺(tái)上，對(duì)學(xué)生朗讀著優(yōu)美的文字，他應(yīng)該不會(huì)忘記，那個(gè)曾經(jīng)帶著這群在青春里迷失自我的孩子們，逐漸走上正途，學(xué)會(huì)選擇自己的人生的那個(gè)人。

那個(gè)不遺余力的人。

1

不得不說，這部片子超出預(yù)期，在國產(chǎn)片參差不齊，特別是青春懷舊主題電影爛大街的當(dāng)下，這部片子，讓我們笑中帶淚。

所以，豆瓣上6.8分的評(píng)價(jià)，我想是低了。

國內(nèi)觀眾對(duì)國產(chǎn)片可以多一些寬容，把標(biāo)準(zhǔn)放得跟國外大片一樣低吧。

當(dāng)不在舞臺(tái)上跟郭德綱插科打諢，趣味黃段子信手拈來的時(shí)候，于謙老師，讓我們重新看見什么叫演技。

要不是這次，很多人可能忘了，于謙除了愛抽煙喝酒燙頭，是蒙古國海軍司令的女婿外，他還是一個(gè)正兒八經(jīng)的影視圈人。

1995年，于謙從北京電影學(xué)院學(xué)院影視導(dǎo)演系畢業(yè)，是真正的科班出身。2000年開始，于謙涉足影視圈，參演了多部影視劇。（這么些年，于老師參演了德云社的那些影視劇，是造了什么孽）

所以說，你大爺終究是你大爺。

于大爺在這部片子里面飾演的高中班主任苗宛秋，擁有一個(gè)詩書氣質(zhì)的名字，卻是一個(gè)十足的精神分裂的人。

人送外號(hào)——苗霸天。

就是這個(gè)霸天，無論是1989年，還是2019年，都是學(xué)生時(shí)代的噩夢(mèng)。

苗宛秋剛接手班級(jí)就開始立規(guī)矩給學(xué)生下馬威，禁止學(xué)生燙頭發(fā)、涂口紅，對(duì)倒賣商品甚至是班級(jí)里的混混都手下不留情。

于謙的苗老師，一下子就讓我們拋開了那個(gè)捧哏形象，他架著眼鏡推著自行車，嚴(yán)肅的表情，都給了這個(gè)老師形象最明顯的注釋。

也正是因?yàn)樗腥硕冀?jīng)歷過學(xué)生時(shí)代，也遇到過像苗霸天一樣的班主任，所以在電影院里，從小孩到大人，都被片中的一些情節(jié)吸引了。

2

班主任是怎么樣的存在？

除了那些標(biāo)志性口頭禪“你們是我?guī)н^的最差的一個(gè)班級(jí)”“整層樓就你們最吵”“這都是重點(diǎn)”“送分題啊”，還有就是老師的勢(shì)利眼。

不可否認(rèn)，每一個(gè)班主任都有明顯的重優(yōu)輕差的毛病，即使是心地再善良的老師。

于謙飾演的苗老師，從一開始就帶著有色眼鏡。這源于他作為老師也作為長(zhǎng)輩，對(duì)這些未經(jīng)世事不辨是非的孩子們，教導(dǎo)的責(zé)任。

每一個(gè)老師，都無法容忍學(xué)生做學(xué)習(xí)之外的事情。所以，學(xué)習(xí)好的學(xué)生，在他們眼中，就代表著優(yōu)秀和希望。

苗老師頂住壓力，強(qiáng)行選擇了學(xué)習(xí)成績(jī)最好的安靜當(dāng)班長(zhǎng)，卻拒絕了事事熱心工作積極的關(guān)婷婷以及關(guān)婷婷推薦的洛小乙。

如果說拒絕關(guān)婷婷是出于對(duì)安靜的獨(dú)寵，那拒絕洛小乙則是直接對(duì)于差生的區(qū)別對(duì)待。

這一點(diǎn)，在苗老師因?yàn)樽孕熊嚤粍?dòng)手腳之后，怒而直接訓(xùn)斥洛小乙尤為明顯。

在他眼里，只有洛小乙這種混社會(huì)的人，才可能干出如此卑鄙無恥的事情。

這個(gè)苗老師，是我們大眾熟悉的老師。也是于謙演技的證明。

無論是教室里初立規(guī)矩提及自己警局有人時(shí)的橫，還是操場(chǎng)上與洛小乙對(duì)峙時(shí)無所顧忌的狠。

于謙的苗老師，是真正的角色再現(xiàn)，而不是捧哏的熒幕重疊。

包括后來于謙為了幫助洛小乙找回自我，在小餐館當(dāng)著本地混混的面，要帶走洛小乙用狠話激怒他時(shí)的神態(tài)，像極了一個(gè)威嚴(yán)的父親。

或者說，是領(lǐng)路人。

這部片子的主旨思想，其實(shí)并不只是給大家回顧一下校園的青春歲月以及一個(gè)難忘的老師形象。

深層次的，以苗老師為核心，從苗老師的老師，到苗老師的學(xué)生成為老師，這是一種教育者思想的傳承。

如同《無問西東》《放牛班的春天》《死亡詩社》一樣，老師的作用，一方面是傳道授業(yè)解惑，另一方面更是一種精神的延續(xù)。

張國立飾演的老師在苗宛秋因時(shí)代限制造成的高考悲劇，而延伸了對(duì)人生的疑惑時(shí)，說出那句影響苗宛秋一生的話：

士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。

在這之后的幾十年里，苗宛秋化身苗老師，在校園里兢兢業(yè)業(yè)教書，把自己當(dāng)年的夢(mèng)想化成動(dòng)力，鞭策著學(xué)生們前行。

就像那張北京大學(xué)中文系錄取通知書，從苗老師手里傳到了最像苗老師的安靜手中，他寄托了自己最大的希望。

只是雖然說1989年的學(xué)生，比起1965年對(duì)于未來人生方向多了很多選擇，但安靜的悲劇，還是命運(yùn)最大的嘲弄。如同1965年的夏天一樣，無可奈何。

3

苗老師的悲劇更像人生。

比起偉光正的教師形象，于謙飾演的苗老師也有些不為人知的一面。

無論是1965年命運(yùn)的拋棄，還是為人師表時(shí)不愿追逐的性格，都讓這個(gè)教室里叱咤風(fēng)云的優(yōu)秀教師，活得比誰都累。

擁有一個(gè)文雅的名字，卻最后變成一個(gè)對(duì)學(xué)生兇狠的班主任，學(xué)校里無所畏懼，卻在生活中因?yàn)槁逍∫艺业阶约号畠憾兊孟窦埨匣ⅰ?/p>

苗老師也是人，所有的班主任也是人。

有的班主任空有一腔抱負(fù)和學(xué)識(shí)，只能窩在學(xué)校的一層矮房子里。

有的班主任教室里嚴(yán)肅無比，回到家卻每天忍受與妻子吵架。

有的班主任妻子突然離世，有的班主任，突然撒手人寰。

班主任的威嚴(yán)，在學(xué)生面前是天然形成的，但在自己的生活中，卻是微不足道的。

拿了多少年的優(yōu)秀教師稱號(hào)，苗老師卻得不到一套學(xué)校分的房，回到家還要被妻子抱怨。

因?yàn)橐稽c(diǎn)事，不明不白地就被辭退。

《老師·好》越往后看，越覺得是教育者的無奈，而不是一個(gè)青春的回眸。

曾經(jīng)有文采卻不務(wù)正業(yè)的王海，成了延續(xù)教師精神的新引路人。

而曾經(jīng)被寄予厚望的安靜，一場(chǎng)車禍之后，再也沒有考上北大，那個(gè)當(dāng)初覺得一定考得上的學(xué)校。

曾經(jīng)嘔心瀝血的老師，最終換了一個(gè)小地方，依然做著老師。

時(shí)代與命運(yùn)，往往就是這么可笑。

4

片中其實(shí)有蠻多淚點(diǎn)。

值得肯定的是，都沒有濫情的苗頭，劇情比較簡(jiǎn)明，推進(jìn)順暢。

比如關(guān)婷婷不聽勸阻，依然獨(dú)自一個(gè)人在天臺(tái)上練習(xí)舞蹈。雖然說是關(guān)婷婷想為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)，其實(shí)也是學(xué)生時(shí)代的關(guān)婷婷勇于追尋心中的喜好的表現(xiàn)。

不管怎么說，關(guān)婷婷的人生要比安靜和洛小乙以及其他人都要活得明白。

這也是她這個(gè)人物在片中形象更為豐富立體的原因。

而安靜，是班級(jí)里典型的好學(xué)生，人如其名，安靜靦腆羞澀。很難想象，一個(gè)班里的班長(zhǎng)，真的由安靜這樣的人來擔(dān)任會(huì)是什么樣。

而洛小乙是班里典型的壞孩子，也就是老師眼中的差生。只是，比起真正的校園，洛小乙這樣的人并沒有那么容易被拉上岸。

除了本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)導(dǎo)致的未來信念崩塌，很多時(shí)候，是沒有一個(gè)像樣的班主任和家長(zhǎng)去引導(dǎo)。

苗老師是其中之一，也是其中很少的一部分。

5

通片看下來，是一部合格的國產(chǎn)片沒錯(cuò)。

比起純雞湯懷舊青春片，《老師·好》是有看點(diǎn)的。無論是教室里師生之間的矛盾摩擦，還是老師與學(xué)生心靈的互通，這個(gè)過程，既歌頌了教育精神，也懷念了學(xué)生時(shí)代的美好。

所以說，這部片子也算是雞湯，但煲得真香，算是有良心的作品。

（于謙可是這部電影的監(jiān)制）

-END-

一部電影，一個(gè)平行世界的故事

看完這部電影，你有什么想說的？

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自我感動(dòng)式的付出罷了。

別人想變好的時(shí)候，百般不相信，不分青紅皂白。別人被逼走了，又不放棄不拋棄了。這和逼良為娼、勸妓從良的行為邏輯有什么區(qū)別。

是，看起來一來一回，最終走向了好結(jié)局。但這是在電影中?，F(xiàn)實(shí)生活中，一個(gè)人在人生三觀和一生性格形成最關(guān)鍵的童年時(shí)期和青春期，經(jīng)歷過的背叛、不信任、嘲諷需要未來的很長(zhǎng)時(shí)期來彌補(bǔ)、償還。

這樣自我感動(dòng)式付出、不懂因材施教、不愿用心感受同學(xué)，只知道用戰(zhàn)術(shù)勤奮掩蓋戰(zhàn)略懶惰的老師，希望能越來越少，希望我的小孩永不會(huì)遇到。

80年代小縣城的孩子打零工能掙50塊錢太魔幻了。那時(shí)候省會(huì)城市職工月工資不過三十來塊錢，倆十幾歲的孩子，在小縣城打零工都能掙50，還上什么班？都打零工去得了。

更何況那年代還沒加入wto，中國的經(jīng)濟(jì)和消費(fèi)水平不高于現(xiàn)在的朝鮮民主主義人民共和國，能不能找到零工給你打都是問題。

還有，85年正是83嚴(yán)打的最高潮階段，因?yàn)榻M織跳交際舞被判死刑的馬燕秦就是這一年被槍斃的，學(xué)生們竟然敢頂風(fēng)作案又是蹦迪又是跳舞，還光明正大的參加學(xué)校的文化節(jié)，學(xué)長(zhǎng)竟然還給拿獎(jiǎng)……這學(xué)校怕不是打算起義吧？