前半段時間在笑聲中度過，后半段在流淚中看完。像我們的老師一樣，苗老師可恨可愛又很偉大?？此祁B固不近人情甚至有點討厭，卻是當時的我們所不能理解的對我們未來的擔憂和期待。士不可以不弘毅，任重而道遠。苗老師看似平凡，甚至頂著優(yōu)秀老師的頭銜過得不如其它的老師，連分房都分不到又不會開班賺錢最后連優(yōu)秀教師也評不上了。但是在工作中，他對每個學(xué)生都無微不至，盡管有些偏袒，但是仍然不會放棄每一個學(xué)生，甚至免費輔導(dǎo)那些求學(xué)心強卻貧窮是學(xué)生。而在自己學(xué)業(yè)中過去甚至是全省第一標桿般的存在，無一不體現(xiàn)著優(yōu)秀老師所應(yīng)該具有的品格。因為歷史問題而走向了人生另一條叉路的他，選擇了當老師這一條自己不能“出人頭地”，又不被自己的學(xué)生以及家人理解的路。但是我從來都不會羨慕那些既得利益者，人生就這幾十年，費盡心計得到多少自己不應(yīng)得到的利益，覺得自己高人一等，在歷史的長河中不值一提，終究還是會歷史被拋棄，連一點小漣漪都激不起來。而就是因為有苗老師這樣無私奉獻的人，才真正能夠讓一個國家強盛起來，才是真正推動歷史車輪前進，銘刻在歷史中的人。那些真正優(yōu)秀的老師，他的偉大的品質(zhì)會潛移默化他的學(xué)生，把優(yōu)秀刻在他們的靈魂之中，而他的學(xué)生也會在未來的某一刻也會理解和體會到自己的老師當年的苦心和付出，從而變成像他們一樣偉大的人。

而對于青春，我那時候的青春不是什么早戀和墮胎，而是和一群死黨們“勾結(jié)”在一起，叛逆放縱，用各種自認為聰明的小機智和老師斗智斗勇，在繁忙高壓的學(xué)習(xí)生活中擠出時間變換著花樣地享受來之不易的樂趣。而現(xiàn)在雖然有了大把的時間來給自己支配，但是如果都花在享樂上，或者自己一個人去玩，反而感覺到無比的空虛和罪惡，遠不及學(xué)生時代逃掉一節(jié)課甚至通宵去打游戲所帶來的興奮和刺激的萬分之一。高中時期的那些同學(xué)以及朋友，現(xiàn)在雖然都各奔東西，一年也見不到一兩次面了，但是每天仍然會在微信QQ上面嬉笑怒罵，仿佛大家都還在身邊一樣。記得前些年因為各種各樣的原因有近三年沒有回過去了，再次見到老同學(xué)的時候卻仍然如昨天才見過面般親切，沒有一絲的陌生感。另外有一些朋友，雖然也不常聯(lián)系了，但也總會不時地偷偷地去翻看他們的朋友圈，看看他們最近的生活，如果發(fā)生了什么事，也會去和他們傾述，覺得他們是絕對可以信賴的人。我想，這就是所謂的羈絆吧。除了愛人和家人，人生總會還有一些其他的人會伴你走過一生，我希望是他們。“不是在最好的時光遇見了你們，而是有你們在，我才有了最好的時光”。

乍一看，《老師·好》并不是一部賣相太好的電影，雖然該片的主演和監(jiān)制是相聲界的大咖于謙。于謙老師的觀眾緣一向挺好，不過在此之前，他在影視劇中都是以配角出現(xiàn)，并未單獨挑過大梁。該片的導(dǎo)演張欒此前執(zhí)導(dǎo)的一部德云社電影《相聲大電影之我要幸?！吩诙拱曛挥?.9分，口碑低到谷底。但賣相一般的《老師·好》在先前的點映活動中倒是取得不錯的口碑，在一家售票軟件上的評分高達9.4分（該售票軟件同樣是影片的出品方，因此客觀性存疑），這給宣傳制造了足夠的噱頭。《老師·好》真的是一部黑馬佳作嗎，是否值得觀眾一看？

《老師·好》海報

師生關(guān)系是影視作品中的一大類別，無論是國外還是中國，都有不少佳作。國外有《放牛班的春天》《生命因你動聽》《死亡詩社》《蒙娜麗莎的微笑》《心靈捕手》《地球上的星星》等，國產(chǎn)電影也有《孩子王》《燭光里的微笑》《鳳凰琴》《一個都不能少》《美麗的大腳》等。這些電影的主題和呈現(xiàn)方式雖不盡相同，但在制造戲劇沖突上大抵相似，即老師與學(xué)生的關(guān)系一開始往往是矛盾、沖突、誤會，但在老師充滿愛與關(guān)懷的教育下，師生之間的堅冰慢慢融化，學(xué)生最終感受到老師的良苦用心，也由此烘托出老師高大偉岸的形象。

《老師·好》也不例外。故事背景放到了1985年的南宿一中，苗宛秋老師（于謙 飾）擔任三班新的班主任。苗宛秋一開始也不討學(xué)生喜歡，因為他有著學(xué)生討厭的老師的所有典型缺點：刻板、保守、教條、強勢、一言堂、唯成績論、以成績?nèi)∪?，等等?/p>

在對人物的刻畫上，《老師·好》體現(xiàn)出難得的真實，苗宛秋沒有享受到主角光環(huán)，他沒有被夸張地美化。相反，電影的前半程對苗宛秋的“缺點”倒是進行濃墨重彩地刻畫。比如影片開篇，通過一個簡單的點名，就將苗宛秋的嚴厲、保守、以權(quán)壓人體現(xiàn)得淋漓盡致。再如之后的選班長，他也絲毫不理會之前關(guān)婷婷對班級的付出，不理會對她自尊心的傷害，也不理會全班同學(xué)選擇洛小乙的呼聲，執(zhí)意讓品學(xué)兼優(yōu)的安靜當班長。而在第一次自行車風(fēng)波后，他不分青紅皂白地指責(zé)洛小乙，僅僅因為他是一個成績差的“壞學(xué)生”……

苗宛秋直言，他只相信品學(xué)兼優(yōu)的好孩子

苗宛秋簡直是很大一部分中國式家長和中國式教師的縮影：他們的確對孩子非常認真，對孩子成績高度關(guān)注和負責(zé)，非常希望孩子能夠考上好大學(xué)擁有一個好的人生。但他們問題在于，喜歡打著“為你好”“為了你的學(xué)習(xí)和成績”的旗號，不遺余力地壓制你的一切創(chuàng)新和自由。因此一到高三，苗宛秋就取消了所有副科，學(xué)校文藝節(jié)也不讓學(xué)生參與因為要爭分奪秒地學(xué)習(xí)。

學(xué)生一開始并不喜歡苗宛秋

從這一點，我們就可以發(fā)現(xiàn)國產(chǎn)師生電影與西方師生電影之間可能存在的一個差別。像《死亡詩社》這一類，基廷先生恰恰是反封閉教育和應(yīng)試教育的，他教給學(xué)生的是浪漫主義的思維和想象，他想讓學(xué)生知道的是自由思考的魅力和價值，基廷先生既是教師，更像是引領(lǐng)學(xué)生前往自由領(lǐng)地的“船長”。

但《老師·好》不同。中國的師生關(guān)系，往往伴隨著“一日為師，終生為父”的親密特征，這有點像父子關(guān)系的延伸。在這種價值框架下，老師兼具傳道、授業(yè)、解惑等多重功能，老師對學(xué)生就像父母對子女般關(guān)愛，學(xué)生也視老師為服從和感恩的對象，學(xué)生對老師就像子女對父母般孝順和愛戴。二者的關(guān)系更近乎壓制-感化。老師一方面以權(quán)力“壓制”學(xué)生，學(xué)生也可能產(chǎn)生叛逆和反對的情緒，但與此同時老師又以愛“感化”學(xué)生，讓學(xué)生在理解老師良苦用心的同時最終服從。

電影中，幾個調(diào)皮搗蛋的學(xué)生實現(xiàn)對苗宛秋的情感轉(zhuǎn)變，就源于苗宛秋扮演著類似父親的角色，為學(xué)生無私地付出了大量的心血，無論是對“耗子”的募捐，對洛小乙的不離不棄，還是后面為了讓安靜好好學(xué)習(xí)免費為其他學(xué)生補課……

苗宛秋免費為學(xué)生補課

這當然不是說，西方的老師比東方的老師“好”“先進”云云，畢竟不同的教育方式背后有不同的國情。中國式師生關(guān)系的“擬血緣化”既有歷史根源也有重要的現(xiàn)實癥結(jié)?！独蠋煛ず谩泛蟀氤桃步沂玖嗣缤鹎餅楹稳绱酥匾暢煽?。他1965年參加高考，是當年的省狀元，被北京大學(xué)中文系錄取，但因為家庭成分，他失去了就讀北大的機會，只能就讀師范學(xué)校。因此當他的學(xué)生們擁有更自由更多元的選擇時，他不免希望孩子們不要錯過改變幸運的機會，因為他深知高考對于命運的意義。

在現(xiàn)實生活中，一二線城市的名牌中學(xué)，倡導(dǎo)的或許是基廷先生的自由教學(xué)，讓學(xué)生擁有一切可能性；但在三四線城市以及更廣袤的鄉(xiāng)村地區(qū)，基廷先生的自由就顯得漂浮，苗宛秋的方法才是真正的實用，這也是為什么每一個三四線城市都有那么幾所“毛坦廠中學(xué)”。因為對于這些地方的孩子來說，成績是他們改變命運的唯一路徑，在追求自由之前，他們必須能夠確?？汲鋈ァＣ缤鹎锏慕虒W(xué)方法看上去是如此陳舊刻板，也正是如此，電影反倒讓我們窺見中國教育的復(fù)雜性與多面性，讓我們窺見“毛坦廠中學(xué)”背后的無奈和心酸。

苗宛秋怒斥學(xué)生

《老師·好》都差點要成為一部有點深刻的電影了，直到電影最后15分鐘的一個反轉(zhuǎn)，讓它徹徹底底淪為一部狗血又煽情的末流片。本有希望考上北大的安靜意外出了車禍失去了雙腿，她錯過了那一年高考，而在拍畢業(yè)照時苗宛秋也因愧疚和自責(zé)“消失”了。之后電影進入了狗尾續(xù)貂的強濾鏡、慢鏡頭、配樂、MV和畫外音橋段，硬生生將這部電影主題理解為謳歌教師偉大、緬懷青春美好。一個鏡頭切換就是30年后，安靜開了一家書店，她的妝容看上去還是像是19歲，老態(tài)龍鐘的苗宛秋到她的書店看了一眼就走了，在感傷的配樂中，電影劇終。

電影后面幾分鐘就成了“配樂詩朗誦”

這個莫名其妙的結(jié)尾，與之前電影的節(jié)奏、情緒和氛圍格格不入，它讓電影原本具有那么一點復(fù)雜性、多義性和反思色彩消失殆盡，強行將觀眾拉入一個懷舊的氛圍中，讓觀眾感激并擁抱傳統(tǒng)的壓制-感化式教育。但若失去了批判和反思前提，對這一套教育觀念全盤接受，那么它或許可以培養(yǎng)出應(yīng)試高手，但不必然會培養(yǎng)出擁有自由且健全人格的學(xué)生。《老師·好》片尾流露出的價值傾向，觀眾需認真辨別并予以警惕。

——首發(fā)澎湃有戲——

第一次看謙兒哥主演的電影，得到的是滿滿的驚喜。電影剛開始是我還把注意力全放在演職人員上面，想看看有多少熟悉的名字，想以玩笑的態(tài)度看這部電影的，然而，開場不到五分鐘我就被拉入到劇情中了，不管是對年代的復(fù)原還是對老師的刻畫都沒有問題，至少對我來說是這樣。我在看電影之前并沒有對電影背景進行過了解，但是電影開始沒多久已經(jīng)讓我很確認的判斷出是在九零年前的故事，這恰是我開始有清晰記憶的年代。而里面的苗宛秋老師也讓我很熟悉，我那時候的老師不就是這樣嗎？整個初高中階段我有幾個老師都有類似的特質(zhì)，包括但不限于剝奪我們的自習(xí)課體育課音樂課以及所有中考高考科目之外的所有課，甚至給學(xué)生免費補課的老師我也遇到過兩個，還有不夠尊重學(xué)生，但恰恰是這種不尊重才說明那時候的老師真的把學(xué)生當自己的孩子，那時候的父母家長就是這樣的啊。不要以現(xiàn)在老師家長的思路去看待這部電影，也并沒有要求所有老師都是如此，只是如果你是從那個年代過來，那你一定遇到過這樣的老師，這電影讓我感覺溫暖?？赐觌娪拔揖透ビ^影的王爺感慨這是個情懷電影但是宣發(fā)有問題，我覺得這電影應(yīng)該能把更多的四十歲左右的人拉進影院。

我想我該去看看我的老師們了。

這一次，在電影《老師·好》中，善于扮演配角、為人捧哏的于謙老師第一次當主角，不但當主角，還是這部電影的制片人。

作為觀眾，通過這部笑點密集、劇情并不復(fù)雜的青春電影看到了濃濃的師生情和滿滿的真情實感，也看到了于謙老師在娛樂圈強大的號召力——感覺這部電影可以起個別名，叫《于謙老師的朋友圈》。

整部電影客串的明星像走馬燈，張國立、何冰、馬未都、韓童生、胡軍、吳京、喬杉、艾倫、關(guān)凌、蔣小涵……數(shù)都數(shù)不過來，比任何一部賀歲片里的客串還要多。

客串的這些藝人在電影里大部分也就一兩句臺詞，更有甚者只有一兩個鏡頭，轉(zhuǎn)瞬即逝，連句臺詞都沒有。

在這部描寫80年代高中生活的電影中，他們有的扮演代課老師、有的扮演體育老師、有的扮演英語老師、有的扮演看門大爺……總之，不論咖大咖小，都紛紛進入1985年、進入影片中描寫的南宿一中，圍繞在于謙老師飾演的班主任苗宛秋老師周圍，客串連名字都沒有的小角色。

最初，人們是先知道郭德綱，才知道于謙，在臺上，他們一個逗哏、一個捧哏，在大多數(shù)觀眾眼中，于謙是郭德綱的配角。

德云社利益紛爭，徒弟們紛紛和郭德綱反目成仇，唯獨沒聽誰說過于謙的不是，也從未看他站過隊、排擠過誰。

郭德綱說，于謙是德云社最重要的人，他才是德云社一哥。

于謙卻說：“我就是德云社的普通員工，不拿股份，只拿演出報酬?！?/p>

所有觀眾都知道，于謙老師的愛好是：抽煙、喝酒、燙頭——他的那份不爭不搶、云淡風(fēng)輕早已深入人心。

而在這部描寫80年代高中生活和師生情的電影中，于謙老師扮演的卻是一個嚴厲到甚至有點不近人情、動不動就對著學(xué)生劈頭蓋臉一通臭罵的班主任老師——苗宛秋。

影片的開頭兒，片區(qū)優(yōu)秀教師苗宛秋駕駛著他榮譽的象征、本片的重要道具——教委獎勵片區(qū)優(yōu)秀教師的嶄新二八自行車進入畫面，迎接新一屆的學(xué)生。

隨著苗老師和學(xué)生們的幾次沒有硝煙的對決，這輛自行車的命運充滿坎坷與辛酸。

于謙飾演的嚴苛教師苗宛秋一臉神圣不可侵犯，動不動就對著學(xué)生橫眉冷目、痛心疾首，在學(xué)生遇到幫助和支持時，又會流露出溫情慈愛的一面，像極了我初中時的物理老師。

我上的初中是我們廠區(qū)的附屬學(xué)校，同學(xué)們的父母基本都是附近工廠的工人。

那時候，大家住的都是工廠的宿舍樓、爸媽們騎的都是自行車，同學(xué)之間的家庭環(huán)境也都差不多，不像現(xiàn)在貧富差距這么大。

當時，家長見到老師，最常說的話就是：“XX要是不聽話，您就使勁兒打！不用替我客氣！”——那時候，家長深知自己文化水平有限，對老師是充滿敬意的，這種敬意，和現(xiàn)在家長動不動就給老師送禮所表達出的敬意不太一樣。

像影片中的洛小乙、王海、文明、建設(shè)一樣，每個班都會有幾個格外調(diào)皮搗蛋、不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。

而老師們最愛說的話也和影片中的班主任苗宛秋老師一樣，不外乎那么幾句——“能不能別再胡鬧了？！”、“留給你們的時間不多了??！”、“我們的責(zé)任是要把你們送入社會！”、“我要對你們的家長負責(zé)！”

于謙飾演的苗宛秋老師并不完美，好面子、唯分數(shù)論，非常明顯地偏袒自己眼中品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，對差生的責(zé)罵常常劈頭蓋臉、不留情面，絲毫不考慮學(xué)生的自尊心。

但他又是學(xué)生眼中的好老師，他會在得知自己的學(xué)生身患重病需要籌錢做手術(shù)時捐出自己一個月的工資，會不放棄墮落成混混兒的差生，會在學(xué)生家人生病后留下一句：“需要錢的時候說話?！?/p>

臨近高考，他不愿意讓自己的學(xué)生犧牲復(fù)習(xí)的時間幫助別人，卻在自己家里開免費的補習(xí)班，最后還被同為教師的鄰居舉報了，差點失去教職。

班主任苗宛秋在學(xué)生面前簡單粗暴、霸氣叫囂：“從今天開始，這個班上的規(guī)矩他姓苗！”

但在妻子詢問學(xué)校分房結(jié)果時卻支支吾吾、顧左右而言他，被同事煽風(fēng)點火兒也不敢去找校長爭取理論。

說到底，他只是一個普通人、小人物。

苗宛秋這樣的老師，我們每個人在學(xué)生時代都曾遇見過。

只不過，在我們年少時的學(xué)生時代，他們在我們眼中的形象是扁平的、單薄的，只有講臺上嚴厲且不近人情的一面，那時的我們，很難與他們平等對話，對他們的生活，更是無從了解。

若干年后，待我們也成長為社會上蕓蕓眾生中的成年人、普通人，再回想起那些曾經(jīng)指引過我們成長的老師時，再回憶起他們在我們的年少時所曾扮演過的角色，往往會多一些唏噓。

片中，品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生安靜有保送至師范的機會，身為班主任的苗宛秋老師卻囑咐她要慎重考慮。

安靜懵懂地問：“和您一樣不好嗎？”

苗老師脫口而出：“不好?！倍笠庾R到不妥，又謹慎地解釋：“等你長大以后會明白，這會是兩條截然不同的道路，在我們的一生中會遇到很多十字路口，對于我們的人生來說，最關(guān)鍵的選擇機會，可能就那么幾個?！薄@句話像是在告誡他的學(xué)生，又像是說給他自己。

于謙飾演的苗老師學(xué)生時代收到了北京大學(xué)中文系的錄取通知書，卻因為家庭成分問題只能去讀師范當老師。

在當年，他是沒有更好的選擇的，他那時的老師在萬般無奈下為他指了做老師的出路。

若干年之后，他也成為了老師，身處同樣的角色，卻希望自己的學(xué)生能有更好的選擇、能圓他當年未完成的夢想……

雖然有滿屋子的獎狀獎?wù)?，雖然被評為片區(qū)優(yōu)秀教師，但苗老師對當老師這條路，還是有遺憾的。

隨著后來安靜的車禍，他寄托厚望的學(xué)生未能如愿參加高考，苗老師的希望再次落空。

在痛苦中，他也陷入反思，意識到教育真正的意義，隨后辭去教職，去往最需要知識的山區(qū)繼續(xù)做老師——從此之后，對于分數(shù)與成績，原先唯分數(shù)論的苗老師或許會有和以往不再相同的理解。

忘了具體是哪個情節(jié)讓自己忍不住潸然淚下，整部電影沒什么復(fù)雜的情節(jié)設(shè)置，更像是一部學(xué)生時代寫的流水賬，同樣是青春校園題材，卻沒有早戀和狗血的劇情，更多的則是同學(xué)間真摯的情誼和老師對學(xué)生恨鐵不成鋼又充滿愛護的責(zé)任心。

電影中的苗老師，讓自己忍不住想起了自己學(xué)生時代遇到的那些好老師們，作為他們當年的學(xué)生，此時此刻真的很想知道，他們現(xiàn)在怎么樣，他們過得好不好，可是早已無從聯(lián)系了。

對于學(xué)生來說，每位老師大概都是我們?nèi)松械呐浣恰?/p>

在我們的學(xué)生時代，老師是我們的鞭策者、引路人，和我們永遠存在著時差與代溝，我們很難和他們以平等的身份共同交流——那時候，我們太稚嫩了，也并不懂什么是生活、什么是人生。

但，再笨的孩子也會長大。

等我們逐漸成熟后回頭看，自會明白當年是誰一直想真心拉我們一把、又是誰在糊弄年少時的我們。

若干年后，待我們長大成人，才意識到，每個人的生活中都包含著酸甜苦辣——我們的老師也像我們一樣，他們不是無所不知、無所不能，他們其實并沒有那么高大神圣不容侵犯、他們也只是生活中如我們一樣普通的小人物。

隨著我們的成長、畢業(yè)、離開校園，我們與老師之間就像兩條曾經(jīng)相交但向不同方向延伸的射線，極少再能交叉相遇。

但，在我們曾經(jīng)相遇的那個交點上，他們曾經(jīng)都或多或少地影響過我們的方向和人生。

感謝我們生命中的遇到的每一位優(yōu)秀的老師

感謝他們在我們稚嫩懵懂時曾如此盡職盡責(zé)、不計得失地為我們指引過方向與人生。

自我感動式的付出罷了。

別人想變好的時候，百般不相信，不分青紅皂白。別人被逼走了，又不放棄不拋棄了。這和逼良為娼、勸妓從良的行為邏輯有什么區(qū)別。

是，看起來一來一回，最終走向了好結(jié)局。但這是在電影中?，F(xiàn)實生活中，一個人在人生三觀和一生性格形成最關(guān)鍵的童年時期和青春期，經(jīng)歷過的背叛、不信任、嘲諷需要未來的很長時期來彌補、償還。

這樣自我感動式付出、不懂因材施教、不愿用心感受同學(xué)，只知道用戰(zhàn)術(shù)勤奮掩蓋戰(zhàn)略懶惰的老師，希望能越來越少，希望我的小孩永不會遇到。

看片之前，對《老師·好》并不抱什么期待，看完之后，意外覺得挺好。

關(guān)于師生關(guān)系的電影，我們看過不少，也大致能猜到它的套路：一個與眾不同的老師，試圖挑戰(zhàn)僵化的教育體制，無論結(jié)果成敗，他都成功改變了一撥學(xué)生的觀念和人生軌跡。

類似電影有《死亡詩社》《放牛班的春天》《自由作家》等，2015年的電影《尼斯·瘋狂的心》，也是此類電影的變種。

這類電影都在表達同一個觀念：教育的核心不是應(yīng)試，也不是教人學(xué)乖，而是尊重學(xué)生的個性，使其成就自己。

影片中的老師最后敗得越狠，就越令人動容，也越能起到批判的效果。因為一個腐朽體制最害怕的，就是有反思精神的個體，老師的失敗，只能證明他的強大以及體制的脆弱。

相比之下，《老師·好》不太一樣。

于謙扮演的苗老師雖然也與眾不同，但他并不是反體制的斗士，相反，他恰恰是這個體制的急先鋒。

他治理下的三班，心無旁騖，從上到下只有一個目標：高考。

他不容許女生抹口紅、涂指甲，不容許男生抽煙、遲到、頂撞，不容許一切有違應(yīng)試目標的行為出現(xiàn)，他甚至直接喊出：“從今天開始，這個班只有一個規(guī)矩，它姓苗！”

看到這一連串情節(jié)，原本癱在座位上的我，立馬坐直了。

我意識到，這個老師和我從前看過的都不一樣，我很納悶電影要怎么拍下去。

苗老師被同學(xué)們戲稱為“苗霸天”，是個說一不二的狠角色。

他心里很清楚，要想維持自己的絕對“統(tǒng)治”，有兩件事要格外警惕：第一，個人不能挑戰(zhàn)我；第二，眾人別想左右我。

關(guān)于第一件事，最好的辦法就是抓典型，把班里的刺頭搞定，其他人就好說了。

于是第一堂課上，苗霸天盯上了洛小乙，他讓這個不良少年以很沒尊嚴的方式站在班門口喊“報告”，以此警告眾人，臭來勁在我這兒不好使，沒人能例外。

第二件事，苗霸天通過選班長，向眾人宣告了自己不可置疑的地位。

他先借此打擊了拍馬屁的女生，后又無視大家的選擇，自己指定了班長。那意思是說，你們套近乎沒用，人多勢眾也沒用，這個班最后還是我說了算。

就這樣，苗霸天的絕對權(quán)威樹立起來了。

他要這樣的權(quán)威也不為別的，只是為貫徹自己的教學(xué)理念：一切為了高考。

估計現(xiàn)在的學(xué)校里也很難見到這樣的老師吧，哪怕大部分老師都認可應(yīng)試教育的理念，也不見得有人像他這樣從思想到行為都堅決貫徹。

與此同時呢，他也并不是鐵板一塊，影片也展現(xiàn)了他溫情的一面。比如幫身患重病的學(xué)生募捐，騎車送學(xué)生去醫(yī)院探病，對后進學(xué)生不離不棄，以及無償為窮困學(xué)生補習(xí)……

可是，他的溫情并不泛濫，而是有著一道決絕的邊界，那就是不允許任何事威脅到“高考”這件事。

他的學(xué)生為了幫他找回自行車，花了幾個晚自習(xí)的時間，結(jié)果自行車找到了，卻換來他的破口大罵。

學(xué)生們想為他贏回榮譽，課余時間排練健美操，最終文藝獎杯拿回來了，他只默默看了兩眼，并不為此感到開心。

就連無償辦補習(xí)班這件事，最初的念頭，也是因為不想讓自己最看好的學(xué)生浪費時間幫別人補習(xí)，才突然萌生的。

這個有著溫婉名字“苗宛秋”的老師，就像一個良心未泯的暴君，在生活的大部分時候，他都是個和藹的好人，可一旦和“高考”二字沾上邊，立馬就變成一副兇惡的嘴臉。

為什么會這樣？

影片最終為我們揭曉了答案。

原來在1965年，年輕的苗宛秋曾經(jīng)考上過北京大學(xué)，錄取通知書到手后不久，文革就爆發(fā)了，他也因家庭成分不好被取消了入學(xué)資格。

這是埋藏在他心里多年的一道傷疤，難以痊愈，并隨著時間慢慢腐爛，流出燙人的膿水。

這傷疤折磨著他，每當看到趕上好時候卻不知珍惜的年輕人，就會無比憤恨，傷口也愈發(fā)疼痛。

最終，在他溫厚的另一面，惡魔已悄悄長成，而喚醒惡魔的咒語只有兩個字：高考。

一提到“高考”，苗宛秋就會不自覺地惡魔上身。

那惡魔，正是文革的陰魂，是荒唐的歷史在個人心里烙下的羞辱的刺青。

于是，苗宛秋的結(jié)局，也就不可能像其他影片中的老師一樣，用自己的失敗證明自己的勝利。他只可能在經(jīng)歷了自身的失敗之后，又將這種失敗生出的惡果毫不自知地傳遞給下一代。

因為，一段沒有被妥善處理的歷史，像瘟疫一樣，會自動傳播。

因為，一個人的恨意，會催生出報復(fù)性的補償心理，使得恨無法消失的同時，還會滋生出更多的恨。

盡管在影片的最后階段，導(dǎo)演試圖用畢業(yè)時刻告別的傷感，來消解掉批判的尖銳性和彌漫全片的悲情氣氛。

可是，你還是能明顯感覺到，苗宛秋這個人物的一生，已徹底灰敗。

至于被不斷叨念的金句“我不是在最好的時光遇見你，而是遇見你們我才有了這段最好的時光”，在我看來，更像是一種溫情的偽裝。

那真的是他們最好的時光嗎？

我深刻地懷疑這一點。

不信你看最后，當一切煽情的氣氛都已備好，畢業(yè)照的位置留下了，同學(xué)們站好了，可苗宛秋卻選擇獨自離開。

這種離開是帶著悔意的，仿佛在說：哪怕那真的是最好的時光，哪怕學(xué)生們獻上的是最誠摯的道別，我也不配留下。

如果沒記錯的話，苗宛秋第一次出現(xiàn)在鏡頭時，他正推著自行車走進校門。

自行車作為貫穿全片的重要道具，代表著什么？

其實就代表著體制對個體的褒獎與綁架。

那自行車是苗宛秋獲獎得來的，是一種榮譽，可榮譽背后形成的惡性循環(huán)卻是，你要不斷為這樣的體制賣命。

哪怕你從前是受害者，只要你此刻進入了體制，就要為體制所用，甚至無意中成為施害者。

到了影片中，我們看到，學(xué)生與老師之間的抗衡，基本是圍繞自行車展開的。

自行車作為體制的一種代表，起初被學(xué)生破壞、拆散、高高掛起，可是最終，令人細思極恐的事情發(fā)生了。

當苗宛秋丟了自行車之后，那些曾經(jīng)與他勢同水火的學(xué)生們，突然集體轉(zhuǎn)身，與他休戚與共，竟自發(fā)去尋找自行車了。

沒錯，這就是這場教育的勝利。

苗宛秋——一個恩威并重的長者，當他威嚴站立于學(xué)生面前，對他們苦口婆心地講述做人道理的時候，那些教誨已潛移默化地發(fā)生了作用。

它使得學(xué)生們從教育體制的對立面，悄悄移開，聚在老師的周圍，決心為他的榮譽而戰(zhàn)，投入到“高考”的大業(yè)之中。

這其中最悲劇的角色，就是安靜。

她原本可以保送成為老師，卻在苗宛秋的暗示下，為彌補他未能讀北大的遺憾，一心要考上北大。

最終又是因為自行車，安靜出了車禍，錯過了考試。此后的兩年又連考不中，最后她放棄高考，人生徹底改變。

這不僅是安靜和苗宛秋個人的悲劇，更是整個時代的悲劇。這出悲劇最悲情的部分，就是使得善良的人們承擔本不必承擔的負罪感。

影片最后的落點，是幾十年后，年邁的苗宛秋再次找到安靜，默默把當年沒收的蝴蝶結(jié)，系在安靜門前的樹上。

那分明是一次懺悔，懺悔自己犯下的無心之錯。

而那蝴蝶結(jié)象征的美好年華，已一去不返，再難追回。

不可否認，《老師·好》在制作上有不少糙的地方。

最后也難免要為老師洗白，落在一個相對溫情、懷舊、春風(fēng)化雨的結(jié)局。

但它想要完成的批判，都包裹在溫情的外衣下悄悄實現(xiàn)了，而且還很鋒利。

他用一個人的失敗，追溯了一場更大的失敗，這種反思力度，在近年來的國產(chǎn)片里也是少有的。

好希望每次走進電影院，都能收獲這樣意外的驚喜。

那天偶然看到一句話，說：生活是由微小的成功與巨大的失敗構(gòu)成的無盡合集。

我想，文藝作品帶給我們的感受，恰好也是巨大失敗的痛楚與微小成功的喜悅的集合，因為這就是生活的真相，是一句徹頭徹尾的大實話。